Приёмы работы с документами
Существует несколько классификаций приёмов работы с документами
В зависимости от количества охвата учащихся
Фронтальный – один и тот же документ с одними и теми же вопросами даётся всему классу.
Групповая – группа из 4-5 учащихся получает свой документ или иные чем у других задания.
Индивидуально-дифференцированная – отдельные ученики получают индивидуальные документы или индивидуальные задания (применяются в случаях – необходимость набора оценок для учащихся, более сложное задание для более подготовленных учеников, более облегчённые задания для менее подготовленных учащихся).
В зависимости от уровня сложности
Задания, рассчитанные на осознанное восприятие, а так же точное или близкое к тексту воспроизведение (чтение и пересказ)
Задания, рассчитанные на преобразующее воспроизведение содержания документа (определить тему данного документа, дать ему наименование, в старших классах составить тезисы)
Задания, рассчитанные на творческо-поисковую деятельность
- проанализировать логическую структуру текста (выделить главное суждение и аргументы)
- раскрыть смысл отдельных слов и выражений в контексте документа
- установить связь содержащихся в документе утверждений с другими, известными ученикам, теоретическими положениями
- определить историчность содержания документа, его обусловленность эпохой и актуальность в наше время
- соотнести историческое содержание документа с реалиями современности
- определить значение содержания документа для науки и практики
- сопоставить факты, идеи и трактовки, содержащиеся в одном документе с другим документом
- определить личное отношение к идеям, содержащимся в документе, сформулировать оценочное суждение