- •Тематическое планирование уроков музыки в начальных классах по программе д.Б.Кабалевского
- •1 Класс – 1 четверть «Как можно услышать музыку?» - 5 часов
- •1 Класс – 2 четверть «Как можно услышать музыку?» - 7 часов
- •1 Класс – 3 четверть «Как можно услышать музыку?» - 9 часов
- •1 Класс – 4 четверть «Как можно услышать музыку?» - 8 часов
- •2 Класс – 1 четверть «Три кита в музыке: Песня, Танец, Марш» - 9 часов
- •2 Класс – 2 четверть «о чём говорит музыка» - 7 часов
- •2 Класс – 3 четверть «Куда ведут нас три кита?» - 10 часов
- •2 Класс – 4 четверть «Что такое музыкальная речь?» - 8 часов
- •3 Класс – 1четверть «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость» - 9 часов
- •3 Класс – 2 четверть «Интонация» - 7 часов
- •3 Класс – 3 четверть «Развитие музыки» - 10 часов
- •3 Класс – 4 четверть «Построение – формы музыки» - 8 часов
- •4 Класс – 1 четверть «Музыка моего народа» - 9 часов
- •4 Класс– 2 четверть «Музыка моего народа» - 7 часов
- •Класс – 3 четверть «Музыка разных народов мира» - 10 часов
- •4 Класс – 4 четверть «Музыка разных народов мира» - 8 часов
2 Класс – 4 четверть «Что такое музыкальная речь?» - 8 часов
№ / Дата
|
Тема |
Количество часов |
Репертуар |
Цели, задачи, ключевые знания, музыкальные термины |
1.
|
Введение: Что такое музыкальная речь? Звук-буква-слог-слово-предложение Звук-нота-такт-фраза-мелодия |
1 |
«Сурок» Л.Бетховен «Крокодил и Чебурашка» Арсеева «Зайчик дразнит медвежонка» Д.Кабалевский «Марш» Ж.Бизе |
Сравнение музыкальной и разговорной речи. Отличие в длительности и высоте музыкальных звуков. Восприятие средств выразительности муз.речи в их взаимодействии. Осознание муз.речи как выразителя образного содержания музыки. Определение контрастов. |
2.
|
Формы музыки |
1 |
«Марш мальчиков» Ж.Бизе «Карусель» Д.Кабалевский «Веселые ребята» Раухвергер «Кот в сапогах и белая кошечка» П.Чайковский |
Связь музыки и жизни, определение единства содержания и формы. Анализ характера мелодии при повторе и изменении. Аналогия формы музыки со строением домов. Подбор геомет. фигур. |
3.
|
Одно -, Двух -, Трёх – частная форма |
1 |
«Танец с кубками» П.Чайковский «Калинка» р.н.п. «Монтер» Д.Кабалевский «Танец с саблями» А.Хачатурян |
Анализ, сопоставление произведений, Опре5деление принадлежности и формы. Построение схем, определение ритмических рисунков, образов. |
4.
|
Характер музыки: Песенный, танцевальный, маршевый. |
1 |
«Первая утрата» Р.Шуман «Вроде вальса» Н.Мясковский «Вариации на марш Дресслера» Л.Бетховен |
Подготовка к усвоению темы «Качества музыки». Определение образного содержания, характера музыки, сравнение образов и их передача при обозначении фигурами, движениях. |
5.
6.
|
Тембр – окраска звука. |
2 |
Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.Прокофьев (фрагменты) «Если добрый ты» Б.Савельев |
Соответствие характера героев сказки инструментам симфонического оркестра. Понятие тембр. Соотношение средств музыкальной выразительности и изобразительности. Симфония, опера. |
7.
|
Симфоническая сказка |
1 |
«Петя и волк» С.Прокофьев «Здравствуй, детство!» Космачёв |
Творчество С.Прокофьева, идея создания симфонической сказки. Характеристика героев, определение основных жанров. Передача образов. |
8. |
Обобщение Урок-Концерт |
1 |
Материал года Кроссворды, викторины, постановки |
Демонстрация знаний в разных видах деятельности, передача муз. образов. |