- •Тематическое планирование уроков музыки в начальных классах по программе д.Б.Кабалевского
- •1 Класс – 1 четверть «Как можно услышать музыку?» - 5 часов
- •1 Класс – 2 четверть «Как можно услышать музыку?» - 7 часов
- •1 Класс – 3 четверть «Как можно услышать музыку?» - 9 часов
- •1 Класс – 4 четверть «Как можно услышать музыку?» - 8 часов
- •2 Класс – 1 четверть «Три кита в музыке: Песня, Танец, Марш» - 9 часов
- •2 Класс – 2 четверть «о чём говорит музыка» - 7 часов
- •2 Класс – 3 четверть «Куда ведут нас три кита?» - 10 часов
- •2 Класс – 4 четверть «Что такое музыкальная речь?» - 8 часов
- •3 Класс – 1четверть «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость» - 9 часов
- •3 Класс – 2 четверть «Интонация» - 7 часов
- •3 Класс – 3 четверть «Развитие музыки» - 10 часов
- •3 Класс – 4 четверть «Построение – формы музыки» - 8 часов
- •4 Класс – 1 четверть «Музыка моего народа» - 9 часов
- •4 Класс– 2 четверть «Музыка моего народа» - 7 часов
- •Класс – 3 четверть «Музыка разных народов мира» - 10 часов
- •4 Класс – 4 четверть «Музыка разных народов мира» - 8 часов
2 Класс – 3 четверть «Куда ведут нас три кита?» - 10 часов
№ / Дата
|
Тема |
Количество часов |
Репертуар |
Цели, задачи, ключевые знания, музыкальные термины |
1.
2.
|
Введение «Куда ведут нас три кита?»
«Сезам, откройся!» |
2 |
«Урок пения» А.Островский «Семеро козлят» М.Коваль «Упрямый братишка» Д.Кабалевский «Полюшко» Л.Книппер «Танец маленьких лебедей» П.Чайковский |
Закрепление темы 2 четверти. Подготовка к восприятию отдельных музыкальных образов. Сопоставление разных образов в одном произведении. Аналогия крупных музыкальных произведений с сокровищами из сказки. |
3.
4.
|
Куда ведёт нас песня? Опера Симфония Концерт |
2 |
Опера «Волк и 7 козлят» М.Коваль Тема Мамы-Козы «Колыбельная» «Целый день поём» Темы козлят из оперы «Во поле берёза…» рус.нар.песня Финал симфонии №4 П.И.Чайковский «Наш край» Д.Кабалевский |
Знакомство с крупными музыкальными жанрами, формами на основе сказок. Определение основных качеств песни. Нахождение общего и различного в жанрах музыки. Сравнение характеров и образов музыки. Вокально-хоровая работа при передаче образа. |
5.
6.
|
Куда ведёт нас танец? Балет Опера |
2 |
«Вальс» и «Полночь» из балета С. Прокофьева «Золушка» «Самая хорошая» В.Иванников «Уж как по мосту» рус.нар.песня «Неаполитанская песенка» П.Чайковский «Танец маленьких лебедей» П.Чайковский |
Определение танцевального характера и образного содержания произведений. Работа с инструментами шумового оркестра. Определение связи жанров, общих и различных качеств. Развитие эмоционального отклика. Народная песня в творчестве П.Чайковского. |
7.
8.
|
Куда ведёт нас марш? Опера Балет |
2 |
«Мы – весёлые ребята» Раухвергер «Марш Тореодора» из оперы Ж.Бизе «Марш Щелкунчика» из балета П.Чайковского «Воинственный марш» из оперы М.Коваля |
Определение маршевого характера. Различия в особенностях построения музыки: песенные и танцевальные марши. Передача и показ образов. Солист, группа, хор, труппа, сцена,театр |
9.
|
Опера – сказка Постановка |
1 |
«Волк и 7 козлят» М.Коваль |
Наглядное представление о развитии действий в музыкальном спектакле. Оценка развития чувств героев, добра и зла, исполнительского мастерства. |
10.
|
Обобщение |
1 |
Материал 3 четверти Музыкальная викторина Кроссворд «Оркестр» |
Закрепление малых и крупных жанров музыки. Определение произведений и особенностей творчества композитора. |