
- •3 Курс, 5 семестр
- •Практическое занятие №1 Тема: «Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных».
- •Имя существительное как часть речи
- •II. Лексико-граммитические разряды имени существительного
- •В помощь студенту
- •Материалы для контроля
- •Практическое занятие № 2 Тема: «Категория рода имени существительного»
- •Практическое занятие №3 Тема: «Категория числа имени существительного»
- •Практическое занятие №4 Тема: «Категория падежа имени существительного. Основные значения падежных форм. Склонение имени существительного».
- •Практическое занятие №5 Тема: «Морфологический разбор имени существительного»
- •Практическое занятие №6 Тема: «Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имени прилагательного»
- •Практическое занятие №7 Тема: «Формообразование качественных имён прилагательных»
- •Практическое занятие №8 Тема: «Имя числительное как часть речи»
- •1. Спишите, раскрывая скобки. Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Докажите это на основании семантических и грамматических признаков.
- •2. Определите разряд по значению выделенных числительных, падеж и, если имеются, число и род.
- •3. Определите разряд количественных числительных по составу и особенности склонения. Напишите числительные словами, объясните их правописание.
- •Практическое занятие №9 Тема: «Местоимение как часть речи»
- •1. Спишите текст, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Определите, с какой частью речи соотносятся выделенные местоимения и какими грамматическими категориями обладают.
- •2. Выделите в тексте местоимения и определите их разряды по значению.
- •3. Определите тип склонения, падежи местоимений. Укажите способы определения падежей.
- •4. Просклоняйте местоимения и существительные в следующих сочетаниях. Расставьте в местоимениях ударение.
- •6. Определите у выделенных местоимений разряд по значению, отметив случаи употребления личных местоимений в значении притяжательных. Установите падеж местоимений.
- •Практическое занятие №10 Тема: «Наречие как часть речи. Слова категории состояния. Вопрос о скс в лингвистической науке»
- •1. Определите разряды и подразряды наречий по значению:
- •2. Определите, от каких наречий можно образовать формы степеней сравнения и субъективной оценки. Составьте с этими формами словосочетания.
- •4. Сделайте морфологический разбор встречающихся в текстах наречий.
- •Практическое занятие №11 Тема: «Слова категории состояния. Вопрос о кс в лингвистической науке»
- •3. Определите, от каких скс можно образовать формы степеней сравнения и субъективной оценки. Составьте с этими формами словосочетания.
- •5. Сделайте морфологический разбор встречающихся в предложениях слов категории состояния.
- •Тематика лабораторных работ.
- •I. Определите падеж и значение падежа выделенных существительных.
- •II. Постройте элементарные фразы с указанными значениями падежей.
- •III. Определите тип склонения и ударения существительных с основаниями, предложенными а.А. Зализняком в "Грамматическом словаре русского языка"(см. Список обозначений).
- •Лабораторная работа №6
- •Лабораторная работа №7
- •1. Перепишите, все числа запишите словами, поставив в нужный падеж. Определите тип склонения числительных.
- •2. Просклонять числительные (каждому студенту дается индивидуально).
- •3. Сделать полный морфологический анализ имен числительных: За последние четыреста лет в мире уничтожено более 150 видов зверей и птиц.
- •4. Разграничьте омонимию форм слова «один». Определите, какой частью речи являются эти слова.
В помощь студенту
Конкретные существительные от абстрактных // отвлеченных отличает следующее:
Соотносительная форма числа:
- имеется
Способность сочетаться с количественными числительными:
- сочетается с количественными числительными.
Образец доказательства.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле, но далеко ещё до первых зимних бурь – и льётся чистая и тёплая лазурь на отдыхающее поле.
Воздух – не имеет парной формы числа и не сочетается с количественными числительными; относится к разряду вещественных существительных. (Не слышно) птиц – имеет соотносительную форму числа и сочетается с количественными числительными; принадлежит к разряду конкретных существительных. (Далеко) до бурь – имеет парную форму числа и сочетается с количественными числительными; принадлежит к разряду конкретных существительных. Лазурь – не имеет соотносительной формы числа и не сочетается с количественными числительными; принадлежит к разряду абстрактных существительных. (Льётся) на поле – имеет соотносительную форму числа и сочетается с количественными числительными, так как принадлежит к разряду конкретных существительных.
"Слова день, ночь, утро, вечер имеют значение, которое почему-то не отмечают толковые словари, – "состояние природы". В этих случаях названные существительные следует характеризовать как абстрактные, т. е. они не имеют форм мн. числа и не могут сочетаться с количественными числительными, как все абстрактные существительные: Наступил вечер.
Когда эти существительные обозначают временной отрезок, то они являются конкретными, т. е. имеют формы мн. числа и могут сочетаться с количественными числительными: Светает! Ах, как скоро ночь минула!
Семантика слова определяет его формообразовательные особенности. Например, дни в значении "время, период" (дни войны, юности) можно охарактеризовать как абстрактное слово, не имеющее единственного числа, в значении "жизнь" (Напрасно мне кудесники сулят дни долгие, дни власти безмятежной) - имеющее только форму множественного числа.
Н. А. Каламова. Существительные – конкретные,
абстрактные, собирательные // Рус.речь. – 1988. – № 1.
Тексты для самостоятельной работы
Вариант 1. 1. Мишка, сердитый, шмякнулся на дровни… 2. Есть на свете слово – нужное и важное, словно солнце, греет это слово каждого. 3. Уже бульдозеры, направив на перемычку лемеха, пошли пахать песок и гравий, на ней сближая лемеха. 4. Советский воин бережёт родной страны покой и славу. 5. Много попадалось нам кочковатых болот, песчаных угорьев, много малины, смородины, черники и брусники… 6. На пристани пахло рыбой, мазутом, апельсинами, водорослями. 7. Немало дела детворе: в густом лесу, в широком поле, в колхозе, в доме, на дворе, а главное – за партой в школе. 8. …Особенно Егор двигался бесшумно, словно тень; под его ногами даже хворостинка не трещала.
Вариант 2. 1. Ножницы мы взяли, вырезали флаг. 2. О горе нашем нас волнуют вести, мыслями своими мы с героем вместе. 3. Уж верба вся пушистая раскинулась кругом; опять весна душистая повеяла крылом. 4. От этих мыслей Агееву становилось горько и приятно, в них была какая-то едкая сладость… 5. Снова птицы летят издалека к берегам, расторгающим лёд. 6. Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. 7. Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною. Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою. 8. Выступали реснички травы в борозде…