Глава 2. Экспериментальная работа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с олимпийскими играми

2.1. Выявление уровня представлений детей старшего дошкольного возраста о видах спорта и олимпийских играх

Констатирующий эксперимент

Цель исследования: выявить начальный уровень знаний об олимпийских играх детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: беседа с детьми.

Цель беседы: выявить знания старших дошкольников об олимпийских играх.

Беседа проводится в специально отведённом месте (кабинете), где детям задаются вопросы об олимпийских играх такие как: Что такое олимпийские игры? Какие виды олимпийских игр вы знаете? Какие медали дают за1,2,3 место? и т.д.

Результаты бесед фиксируются в таблице знаками «+», «-», фиксируются знания, которые наиболее характерно проявляются у ребёнка в процессе беседы. С помощью таблицы мы можем выявить уровень знаний детей об олимпийских играх.

ТАБЛИЦА

В процессе беседы мы выявляем три уровня знаний детей об олимпийских играх: высокий – 30% (3 детей),средний – 50%(5 детей) , низкий – 20% (2 детей).

Высокий уровень – дети имеют представление об олимпийских играх, знают, какие виды игр к ним относятся, знают знаменитых спортсменов, какой символ олимпийских игр существует и что он означает; также знают, какие награды получают спортсмены. Дети имеют представление, какие виды спорта существуют, какие игры к ним относятся (баскетбол, футбол, хоккей, биатлон и др.).

Средний уровнь - дети имеют представление об олимпийских играх, умеют классифицировать виды спорта на летние и зимние, но они не могут относить игры, к каким видам спорта они относятся.

Низкий уровень – дети не имеют представление об олимпийских играх, о видах олимпийских игр. Не знают знаменитых спортсменов, символов олимпиады, какие награды спортсмены получают за победу, с чего начинаются олимпийские игры. Дети не имеют представления о том, какие существуют виды спорта, что к ним относятся.

Следовательно, мы видим, что знания детей находится на среднем уровне.

2.2. Разработка и апробация последовательности работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с олимпийскими играми

В формирующем эксперименте участвуют 10 детей старшего дошкольного возраста.

Целью формирующего эксперимента является повышение уровня знаний об олимпийских играх детей старшего дошкольного возраста.

Для реализации данной цели были поставлены следующие этапы:

1. Разработать систему работы повышения уровня знаний об олимпийских играх.

2. Использовать данную систему работы в практике работы с детьми.

3. Закрепление знаний детей о видах спорта и олимпийских играх.

Первый этап: олимпийские игры и олимпийское движение.

Цель – ознакомление детей старшего дошкольного возраста олимпийским движением и олимпийскими играми.

С этой целью используются следующие средства, такие как: печатные и словесные , традиционно – учебное средство обучения (слово преподавателя), наглядный материал (картины,слайдшоу).

Приступая к нашей работе, мы располагаем детей полукругом, для того чтобы они нас хорошо видели и слышали. Занятия проводились с детьми старшего дошкольного возраста. Данное занятие мы проводили вне учебное время, а в свободное время после обеда в 16:00часов. Беседа длилась минут 15. На основе выделенных средств, мы начинаем свою работу.

После прочтения всей книги, рассматриваем картины и детям задаём вопросы по картинам «Что изображено на картине?», «Что находится в руках у спортсмена?». А в конце спрашиваем «Что такое олимпийские игры?», «Что такое олимпийское движение?».

Для этого даём детям время на обдумывание. Затем спрашиваем их мнения. В конце подводим итог, объясняя детям, что олимпийское движение – это часть физической культуры человека, которое должно стать частью образования любого культурного человека.

Олимпийские игры – это праздник молодости, красоты, крупнейшее соревнование, в которых участвуют спортсмены.

Спортсмены приезжают к нам с разных стран. Перед тем, как провести соревнования – идёт парад, где спортсмены строятся в один ряд; а самому сильному вручают факел и он зажигает огонь, затем поднимется флаг и поёт гимн. Но соревнования начинаются не сразу, а через несколько дней, для того чтобы спортсмены успели подготовиться.

Второй этап: виды спорта.

Цель: познакомить детей с отдельными видами спорта.

Детям даём понятие, что олимпийские игры – это крупнейшие соревнования нашего времени, куда приезжают люди с разных стан; что существуют виды спорта, которые относятся к олимпийским играм: зимние и летние виды спорта; к зимним видам спорта относятся биатлон, хоккей, фигурное катание и др.; к летним видам спорта относятся – велоспорт, волейбол, гандбол, футбол, лёгкая атлетика и др.

В каждом виде спорта участвуют много спортсменов, которые побеждают и выигрывают награды (кубок, медали, грамоты и др.).

На данном этапе применяются такие средства как: наглядный материал (иллюстрации картин), слово воспитателя, педагогическая техника: речь, мимика, движение.

При ознакомлении детей с отдельными видами спорта, используем последовательность работы С.О.Филлипповой:

1. Создать у детей представления об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира.

2. Ознакомить дошкольников с доступными для детей этого возраста сведениями из истории олимпийского движения.

3. Способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт олимпизма.

Далее начинаем знакомить с каждым видом спорта, по отдельности которые имеют большой интерес для детей: биатлон, хоккей, футбол, волейбол, теннис, баскетбол.

Затем показываем детям символы олимпийских игр, страны, где проходят эти игры, для того чтобы у детей сложилось полное представление об олимпийских играх и видах спорта.

В конце задаём детям вопросы такие как: «Какой вид спорта изображён на картине?», «Кто из спортсменов изображён на картине?», После просмотра иллюстрации и вопросов, подводим итог, что существуют два вида спорта (летние и зимние), множество спортсменов летних и зимних видов спорта, которые участвуют в этих соревнованиях и побеждают, что каждый из спортсменов имеет своё название.

Третий этап: обобщающий.

Цель – закрепить и обобщить представление о видах спорта и олимпийских играх