3 Этап – практический. Домашнее задание.
Участникам предлагается подготовить домашнее задание в виде разработки фрагмента внеклассного мероприятия (с педагогических позиций) на одну из тем
« Учимся мыслить, чтобы действовать»;
«Учитель, вдохнови меня на творчество!»;
«Педагогическая культура родителей: воспитываем вместе!»;
«Традиции живая нить».
Возрастная направленность внеклассного мероприятия определяется самими участниками.
Сценарий фрагмента готовится в письменном виде и передается жюри перед началом демонстрации домашнего задания.
Необходимые компоненты сценария:
- Тема;
- Цель;
- Задачи;
- Формулировка задания для участников;
- Обоснование выбранной формы взаимодействия с залом;
- Обоснование возрастной направленности.
Во время практического этапа разработанное занятие проводится с залом командой участников в соответствии с планом занятия.
Жюри оценивает организацию процесса взаимодействия с залом, включение в действие наибольшего количества участников, реакцию команды на изменяющуюся ситуацию, организацию завершения занятия.
Общее время на проведение занятия – 10 минут.
Превышение регламента не допускается!
Инструментарий оценки.
Критерии оценки представления стендового доклада:
1. Обоснованность, актуальность представленной проблемы.
2. Логичность и аргументированность излагаемого материала.
3. Умение показать различные варианты решения проблемы.
4. Представленность и обоснованность собственной профессиональной позиции.
5. Качество презентации и оформления стендового доклада (презентации, схемы, таблицы и т.д.).
6. Умение студента вести профессиональный диалог, оппонировать, отвечать на поставленные вопросы.
7. Умение студента ориентироваться в современном информационном поле.
Защита стендового доклада
Показатели |
0 |
44 |
5 |
Обоснованность, актуальность представленной проблемы. |
|
|
|
Логичность и аргументированность излагаемого материала. |
|
|
|
Соответствие целей, задач проекта его результатам |
|
|
|
Умение показать различные варианты решения проблемы |
|
|
|
Представленность и обоснованность собственной профессиональной позиции |
|
|
|
Умение студента вести профессиональный диалог, оппонировать, отвечать на поставленные вопросы. |
|
|
|
Качество презентации и оформления стендового доклада (презентации, схемы, таблицы и т.д.). |
|
|
|
Умение студента ориентироваться в современном информационном поле |
|
|
|
0 – не проявляется, 4 – проявляется частично, 5 – проявляется полностью
Максимальное количество баллов – 40 баллов
Решение педагогических ситуаций
Показатели |
0 |
5 |
6 |
Формулировка педагогической проблемы |
|
|
|
Анализ возможных причин возникновения проблемной ситуации |
|
|
|
Характеристика участников ситуации |
|
|
|
Формулировка путей решения педагогической проблемы |
|
|
|
Публичное представление варианта выхода из проблемной ситуации |
|
|
|
Максимальное количество баллов – 30 баллов
3. Фрагмент урока или внеклассного мероприятия.
Содержание: |
0 |
1 |
2 |
3 |
Целенаправленность внеклассного мероприятия |
|
|
|
|
Мотивационная обеспеченность внеклассного мероприятия |
|
|
|
|
Взаимодействие с залом |
|
|
|
|
Направленность внеклассного мероприятия на реализацию современных задач образования |
|
|
|
|
Использование наглядного материала |
|
|
|
|
Итог: 15 баллов |
|
|
|
|
Взаимодействие: |
0 |
3 |
5 |
|
Поведение учителя (умение себя преподнести) |
|
|
|
|
Активность студентов (в зале) |
|
|
|
|
Умение студента вести профессиональный диалог с аудиторией, оппонировать, отвечать на поставленные вопросы |
|
|
|
|
Итог: 15 баллов |
|
|
|
|
Содержание: 0 – не проявляется, 1 – проявляется частично, 2 – проявляется, но недостаточно, 3 – проявляется полностью.
Взаимодействие: 0 – не проявляется, 3 – проявляется частично, 5 – проявляется полностью.
Максимальное количество баллов – 30 баллов
Составитель: Малахова И.А., преподаватель.,
психолого – педагогических дисциплин,
ГБОУ СПО СО « Красноуфимский педагогический
колледж»