3.2. Групповая динамика как базовый элемент психотехнологии работы с группой.

Групповая динамика – это совокупность событий и межличностных взаимодействий в группе. Она представляет собой процесс движения группы как единого целого во времени – от ее зарождения до естественного или преждевременного распада.

3 уровня групповой динамики:

1) Отдельная личность и ее внутрипсихическая динамика.

2) Межличностное взаимодействие участников группы.

3) Ситуация и динамика группы как единого целого.

Стадии развития группы:

1) Знакомство участников и тренера друг с другом. Стадия зависимости и ориентировочного, исследовательского поведения. Основная задача – установление доверия и преодоление сопротивления участников.

2) Стадия агрессии и межличностного конфликта. Происходит борьба за роль лидера. Обостряются внутригрупповые конфликты, растет сопротивление. Проявляется агрессия к ведущему для проверки группой своей силы и жизнеспособности. Стадия завершается открытым выражением чувств в отношении ведущего и анализом их причин. В результате группа обретает сплоченность.

3) Стадия устойчивой работоспособности, сплоченности и эффективного принятия групповых решений. Участники раскрепощаются. Проявляются активность и ответственность за себя, других участников и группу в целом. Групповая сплоченность способствует повышению эффективности группы.

4) Стадия распада группы. Сплоченность, заинтересованность, эмоциональная поддержка, искренность могут усиливаться, но появляется ощущение исчерпанности поставленных ранее задач, накапливается усталость от проделанной работы. Работа группы или отдельных участников может прийти к преждевременному завершению. Это снижает психотерапевтический потенциал группы, вызывает сомнение участников в успешности работы. На этой стадии происходит обсуждение чувств, вызванных расставанием, оценка результатов работы группы и реализации поставленных целей.

Факторы группового процесса, стимулирующие личностный рост и терапевтические изменения в состоянии участников (по И.Ялому):

1. Вселение надежды – привлечение внимания к позитивным изменениям.

2. Универсальность переживаний – привлечение внимания к сходству проблем и трудностей, высказываемых участниками.

3. Снабжение информацией – о функционировании психики, о психическом здоровье и его нарушениях и т.п. Информация поступает от тренера и участников.

4. Альтруизм – участники стараются быть полезными и нужными друг другу, что способствует их личностному росту.

5. Коррекция опыта первичной семьи – неудовлетворительный опыт, полученный в семье, отражается в ситуациях межличностного взаимодействия в группе, при анализе которых появляется возможность корригировать опыт первичной семьи.

6. Развитие навыков социализации – обучение и совершенствование социальных навыков.

7. Имитационное поведение – обеспечивает социальное научение.

8. Межличностное научение – с помощью реакций других участников и самонаблюдения каждый участник начинает раскрывать сильные и слабые стороны своего межличностного поведения.

9. Сплоченность группы – взаимосвязанность участников, проявляющаяся в открытости и взаимном доверии, в общей работе по достижению сходных целей.

10. Катарсис – снятие психического напряжения посредством открытого выражения чувств.

11. Экзистенциальные факторы – в ходе работы могут затрагиваться экзистенциальные вопросы (смерть, свобода, страх, изоляция).