2.2. Профилактика наркозависимости и аддиктивного поведения средствами групповой психокоррекции

см методичку с.46

3.1 Эволюция психики в филогенезе. Стадии развития психики.

Психика - это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающе­еся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Психика обеспечивает адаптацию живого организма к условиям окружающей среды. Возникновение и развитие психики в животном мире подчинялось действию общего закона эволюции, согласно которому закреплялось то, что было биологически полезно. Новая форма психического отражения возникает вслед за усложнением деятельности и делает возможным ее дальнейшее развитие.

Главные тенденции развития психики:

- усложнение форм поведения (форм двигательной активности); - совершенствование способности к индивидуальному научению; - усложнение форм психического отражения (одновременно как следствие и как фактор предыдущих тенденций).

Ступени развития нервной системы: 1) Сетевидная НС - нервная сеть, состоящая из разбросанных по всему организму нервных клеток с переплетающимися между собой отростками. Временные связи образуются с трудом и плохо сохраняются. (Кишечнополостные).

2) Ганглиозная НС - нервные клетки организуются в узлы (ганглии), что позволяет получать и перерабатывать наибольшее количество раздражений. (Насекомые).

3) Трубчатая НС - соединение организованных в трубку нервных клеток. В процессе эволюции у позво­ночных возникают и развиваются спинной и головной мозг — центральная НС. Развиваются и совершенствуются органы чувств, усложняются формы психического отражения. Возникают и совершенствуются психические функции (ощущение, восприятие, память и мышление). Чем сложнее нервная система, тем совершеннее психика.

Основные уровни развития психи­ки живых организмов:

1) раздражимость - это способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия. Наблюдается у простейших форм живой материи. Они проявляют активность только после прямого воздействия на них фактора внешней среды.

2) чувствительность - характеризует общую способность к ощущениям. Отличительной чертой чувствительности по сравнению с раздражимостью яв­ляется то, что с возникновением ощущений живые организмы получают возмож­ность реагировать не только на биологически значимые факторы среды, но и на биологически нейтральные. Наличие чувствительности позволяет животному реагировать на имеющий для него смысл объект до непосредственного контакта с ним.

Возникновение чувствительности связано с усложнением условий жизни более развитых организмов. Животные способны получать информацию об окружающем мире, анализи­ровать ее и реагировать на возможное воздействие со стороны любых окружаю­щих объектов.

3) процессы поведения высших животных (внешне обусловленное поведение). Поведение - это сложный комплекс реакций живого организма на воздействия внешней среды. Чем выше уровень развития живого существа, тем более сложное у него пове­дение.

4) сознание человека (самодетерминированное поведение). Сознание - высший уровень психического отражения и регуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу. Сознание выступает как непрерывно меняющая­ся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстаю­щих перед субъектом в его внутреннем мире и предвосхищающих его практиче­скую деятельность. Благодаря сознанию чело­век обладает способностью самостоятельно, т. е. без воздействия раздражителей среды, регулировать свое поведение. В результате действия этих механизмов человек выделяет себя из окружаю­щей среды и осознает свою индивидуальность, формирует свою «Я-концепцию», заключающуюся в совокупности представлений человека о самом себе, об окру­жающей действительности и своем месте в обществе.

Адекватность поведения человека в значительной степени определяется степенью его критичности (хорошо/плохо, идеалы, морально-нравственные ценности).

Благодаря сознанию человек действует осознанно и самостоятельно.

Формирование и эволюция сознания происхо­дят в процессе физиологического и социального развития конкретного индивида (онтогенеза). Процесс формирования сознания строго индивидуален, обусловлен как особенностями социального развития, так и генетической пред­расположенностью.

3 основные функции психики: отражение окружающей действительности, сохранение целостности организма, регуляция поведения. Данные функции взаимосвязаны между собой и являются элементами интегративной функции психики, которая заклю­чается в обеспечении адаптации живого организма к условиям окружающей среды.

Чем более развито живое существо, тем более сложны механизмы его адапта­ции. Самые сложные механизмы адаптации у человека. Адаптация человека направлена не только на обеспечение его биологического существования, но и на обеспечение его суще­ствования в обществе.

Психика возникла в ходе биологической эволюции, т.к. она обеспечивает более эффективное приспособление к среде.

Каждая новая ступень психического развития начинается с усложнения деятельности, практически связывающей животное с окружающим его миром. Новая форма психического отражения возникает вслед за усложнением деятельности и делает возможным ее дальнейшее развитие. Имеет место несовпадение линий биологического и психического развития животных.

3 стадии эволюционного развития психики: 1) стадия элементарной сенсорной психики. Отражение лишь отдельных свойств внешних воздействий. 2) стадия перцептивной психики. Отражение в форме не отдельных ощущений, а целостных образов вещей. Выделение операций – это относительно самостоятельные акты, содержание которых отвечает не самому предмету потребности, а условиям, в которых он находится. 3) стадия интеллекта. Интеллект — способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач.

Стадии развития психики:

1) стадия элементарной сенсорной психики = стадия эле­ментарного поведения. Отражение лишь отдельных свойств внешних воздействий. У животных, достигших в своем развитии стадии элементарного поведения, более развиты органы движения (что связано с необходимостью преследования добычи) и специальный орган связи и координации процессов поведения — нерв­ная система. Первоначально она представляет собой сеть волокон, идущих в раз­личных направлениях и непосредственно соединяющих чувствительные клетки, заложенные на поверхности тела, с сократительной тканью животного (сетевидная нервная система). Особенностью такой нервной системы является отсутствие процессов торможения, а нервные волокна не дифференцированы на чувствитель­ные и двигательные и обладают двусторонней проводимостью. Инстинктив­ное поведение определяется биологической целесообразностью и заключается в обеспечении возможности существования конкретного представи­теля или вида в целом.

2) стадия перцептивной психики. Отражение в форме не отдельных ощущений, а целостных образов вещей. Выделение операций – самостоятельных актов, содержание которых отвечает не самому предмету потребности, а условиям, в которых он находится.

- стадии навыков и предметного воспри­ятия .Трубчатая НС. Перемены в поведении животных объясняются развитием нервной системы и головного мозга. У животных на стадии навыков и предметного восприятия развива­ется не только двигательная, но и образная память, возникает способность различения и обобщения воз­действий. Главной физиологической основой поведения живот­ных на этой стадии развития являются процессы образования нервных связей в коре полушарий головного мозга — у слоеных рефлексов.Однако эти способности не могут быть интерпретированы как призна­ки мышления, поскольку способность различать и обобщать связана в основном с биологической ролью воздействия. У животных на стадии навыков и предметного восприятия развива­ется не только двигательная, но и образная память, возникает способность различения и обобщения воз­действий. Однако эти способности не могут быть интерпретированы как призна­ки мышления, поскольку способность различать и обобщать связана в основном с биологической ролью воздействия.

3) стадия интеллекта. Интеллект - способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Для уровня интеллекту­ального поведения характерно наличие некоторой способности обобщать отно­шения и связи вещей. Анатомо-физиологичсской основой возникновения и разви­тия интеллекта у животных является достаточно высокий уровень развития коры головного мозга, и в первую очередь — лобных долей.

Позднее на основе но­вейших зоопсихологических данных К. Э. Фабри развил взгляды Леонтьева и разработал концепцию развития психики Леонтьева—Фабри. В данной концепции выделяются две стадии. Первая — стадия элементарной сенсорной психики — име­ет два уровня: низший и высший. Вторая — стадия перцептивной психики — име­ет три уровня: низший, высший и наивысший. В основе выделения этих двух ста­дий развития психики лежат основные характеристики способов получения ин­формации об окружающем мире. Для первой стадии характерен сенсорный способ, или уровень ощущений. Для второй — перцептивный способ, или уровень восприятия.

Стадии развития психики животных:

1) Стадия элементарной психики:

А. Низший уровень. Примитивные элементы чувствительности, развитая раздражимость. Четкие реакции на биологи­чески значимые свойства среды через изменение скорости и на­правления движения. Элемен­тарные формы движений. Сла­бая пластичность поведения.

Несформированная способ­ность реагирования на биологи­чески нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, нецеленаправленная двигательная активность. (Низ­шие многоклеточные организ­мы, живущие в водной среде).

Б. Высший уровень. Наличие ощущений. Способность к формированию элементарных условных рефлексов. Четкие реакции на биологи­чески нейтральные раздражите­ли. Развитая двигательная ак­тивность. Способность из­бегать условий среды, вести активный поиск положительных раздражителей. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы. (Кольчатые черви, улит­ки).

2) Стадия перцептивной психики.

А. Низкий уровень. Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Объединение воздей­ствующих свойств в целостный образ вещи. Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двига­тельные способности весьма сложны и разнообразны. Активный поиск положитель­ных раздражителей, избегание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение. (Рыбы, другие низшие по­звоночные, членистоногие и головоногие моллюски, насеко­мые).

Б. Высший уровень. Элемен­тарные формы мышления (ре­шение задач). Складывание определенной картины мира. Высокоразвитые инстинктив­ные формы поведения. Способность к научению. Высшие позвоночные (пти­цы и некоторые млекопитаю­щие).

В. Наивысший уровень. Выде­ление в практической деятель­ности особой, ориентировоч­но-исследовательской, подго­товительной фазы. Способ­ность решать одну и ту же за­дачу разными методами. Пере­нос однажды найденного прин­ципа решения задачи в новые

условия. Создание и использо­вание деятельности примитив­ных орудий. Способность к по­знанию окружающей действи­тельности независимо от на­личных биологических по­требностей. Непосредственное усмотрение и учет причинно-следственных связей между

явлениями в практических действиях (инсайт). Выделение специализированных органов

манипулирования - лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с ши­роким использованием ранее приобретенных знаний умении и навыков. (Обезьяны, собаки, дельфины).

Инстинкты и навыки.

Основу всех форм поведения животных составляют инстинкты – это совокупность сложных наследственно обусловленных актов поведения, совершаемых в ответ на внешние и внутренние раздражители для удовлетворения основных биологических потребностей.

Навык – способ приспособления к окружающему миру опытным путем. Поведенческие навыки у животных формируются благодаря возможности предметного восприятия окружающего мира и выработки условных рефлексов.

Интеллектуальное поведение животных.

Интеллектуаль­ное поведение характеризуется сначала периодом полного неуспеха - множе­ство попыток, из которых ни одна не является успешной, а затем, как бы внезапно, к животному приходит решение поставленной задачи. Если повторить опыт, найденная операция, несмотря на то, что она была выполнена только один раз, будет воспроизведена относительно легко. Животное легко применяет найденное решение задачи в других усло­виях, сходных с теми, в которых решение возникло впервые. Животные способны к объединению в одном акте двух последовательных самостоятельных операций, из которых первая подготавливает осуществление второй. Наличие фазы подготовки составля­ет характерную черту интеллектуального поведения.

Отличия психики животных от психики человека:

1) Вся активность животных определяется биологическими мотивами.

2) Вся деятельность животных ограничена рамками наглядных конкретных ситуаций. Они не способны планировать своих действий.

3) Основу поведения животных во всех сферах жизни, включая язык и общение, составляют наследственные видовые программы. Научение у них ограничивается приобретением индивидуального опыта, благодаря которому видовые программы приспосабливаются к конкретным условиям существования индивида.

4) У животных отсутствуют закрепление, накопление и передача опыта поколений в материальной форме, т. е. в форме предметов материальной культуры.

Высшим уровнем развития психики обладает только человек. Но человек не рождается с развитым сознанием. Формирование и эволюция сознания происхо­дят в процессе физиологического и социального развития конкретного индивида (онтогенеза). Поэтому процесс формирования сознания строго индивидуален, обусловлен как особенностями социального развития, так и генетической пред­расположенностью.

Антропогенез - происхождение и развитие человека. На каком-то этапе биологического развития произошло выделение человека из животного ми­ра и в эволюции человека пре­кратилось действие естественного отбора, основанного на биологической целесо­образности и выживании наиболее приспособленных к природной среде особей и видов. С переходом человека из животного мира в социальный, с его превращени­ем в биосоциальное существо законы естественного отбора сменились качествен­но иными законами развития.

Психика не дана человеку в готовом виде с момента рождения и сама по себе не развивается. Только в процессе взаимодействия, общения ребенка с другими людьми, усвоения культуры, созданной предшествующими поколениями, в процессе деятельности формируется и развивается психика.

Человеческий путь онтогенеза – усвоение общественно-исторического опыта.

Теории происхождения человека:

1) креационизм (человек – божественное творение).

2) человеческое семя занесено из космоса.

3) теория случайного появления – разовая мутация, резкий фактор (изменение радиационного фона).

4) эволюционная теория. Концепция происхождения человека от высокоразвитых обезьяноподобных предков путём последовательных изменений в результате естественного отбора. (Ч.Дарвин)