9.1. Когнитивная психология.

Предмет КП: Модели познавательных процессов. Представители: Ж. Пиаже, Д. Брунер, Дж. Миллер, Дж. Брунер, Ульрик Найссер

КП — раздел ψ, изучающий когнитивные, т. е. познавательные процессы человеческого сознания. сформировалось в 1960-х гг.,

Области исследования КП.

Область ψ памяти стала центральной для когнитивного подхода. Главной аналогией при этом всегда оставались блоки оперативной и внешней памяти вычислительного устройства. Исследования в КП обычно связаны с вопросами памяти, внимания, чувств, представления информации, логического мышления, воображения, способности к принятию решений, в целом естественный интеллект и отчасти искусственный интеллект.

Теория интеллекта Ж.Пиаже.

Согласно Пиаже, в развитии интеллекта человека можно условно выделить четыре главных периода развития:

(от рождения до 2-х лет) стадия сенсомоторного интеллекта; Первоначально детская мысль содержится в предметных действиях; после двухлетнего возраста начинает развиваться репрезентативный, или символический интеллект:

(от 2 до 7 лет) дооперациональная стадия; действия интериоризируются (переходят из внешних во внутренние), становятся предоперациями (действиями) ума;

(от 7 до 11 лет) стадия конкретных операций;

(от 11 до 15 лет) стадия формальных операций. Развивается логическое и абстрактное мышление.

Теория познания Д.Брунера.

интеллектуальное развитие предполагает последовательное овладение ребенком тремя сферами представлений — действием, образом и символом (словом).

Действие - знание о предмете младенец получает благодаря привычным, повторяющимся действиям с ним. Предмет для ребенка становится как бы продолжением действия.

Образ - Ребенок оказывается во власти новизны окружающей среды и яркости зрительных представлений, он сосредоточен на внешней, видимой стороне вещей.

Символ для ребенка — это главным образом слово. Символические представления сначала развиваются на образной основе. Благодаря символическим процессам дети начинают видеть мир по-другому.

Богатство интеллекта определяется наличием развитых представлений — действенных, образных и символических.

Большое значение для развития интеллекта Дж. Брунер придавал культуре общества, в котором растет ребенок, общественному опыту, усваиваемому ребенком в процессе обучения.

Понятие искусственного интеллекта.

Иску́сственный интелле́кт- наука и технология создания интеллектуальных машин и систем, особенно интеллектуальных компьютерных программ. Это связано с задачей использования компьютеров, чтобы понять человеческий интеллект, но при этом используемые методы не обязательно биологически правдоподобны

У.Найссер и когнитивная психология.

КП в основном сформировалась в 1960-х гг., а итоги первого этапа его развития были подведены в монографии У. Найссера «Когнитивная ψ», вышедшей в свет в 1967 г. Она и дала название новому направлению. В 1976 г. У. Найссер опубликовал вторую свою работу «Познание и реальность». Человек как активная система, а процесс познания - как непрерывный процесс проверки когнитивных гипотез. Найссер вводит понятие когнитивной схемы. Когнитивная схема позволяет ассимилировать информацию об окружающей среде, отделяя известное от неизвестного. Индивид воспринимает целостные сцены жизни. Эти сцены распознаются и хранятся в памяти, а при необходимости используются для регуляции поведения. Психической единицей информации, которая хранится в долговременной памяти и регулирует действия индивида, является целостная сцена реальности — фрейм. Отдельные фреймы связаны между собой системой «адресов» и «ссылок». Познание в модели У. Найссера рассматривается как непрерывный, активный, проходящий при взаимодействии человека и среды процесс. Он всегда актуален и опирается на прежний опыт, на основе которого и возникает предвосхищающая схема.

Понятие иконической памяти Дж.Сперлинга.

человек способен в течение короткого времени сохранять значительно больший объем информации, чем может произвольно воспроизвести в дальнейшем. Т.е., существует особая подсистема памяти, характеризующаяся большой емкостью и малым временем хранения. время сохранения информации в этой подсистеме памяти, получившей название «иконической», не превышает 1с. Сперлинг считал сенсорный регистр (ИП) эволюционным приспособлением организма к изменчивым условиям восприятия, обусловленным в первую очередь скачками глаза. Время хранения в зрительном сенсорном регистре в обычных условиях соответствует длительности фиксационной фазы глаза. Т.о. зрительный сенсорный регистр идеально подходит к физиологическим особенностям зрительной системы человека. Поэтому зрительный сенсорный регистр Сперлинг рассматривал как инерционный след ощущения действующего раздражителя.

Трехкомпанентная модель памяти Р.Аткинсона.

Трехкомпонентная модель памяти - концепция, разработанная Р.Аткинсоном и представляющая память тремя совместно работающими блоками:

-1- блоком сенсорных регистров; -2- блоком кратковременного хранилища; -3- блоком долговременного хранилища.

В общем случае информация:

- (сначала) попадает в сенсорные регистры; - (затем) перекодируется в перцептивные знаки и попадает в кратковременное хранилище, где постоянно восстанавливается за счет повторения;

- (после чего) переводится в долговременное хранилище.

В дальнейшем теория уточнялась за счет введения дополнительных уровней сенсорной, иконической, эхоической и буферной памяти.

Когнитивная социальная психология

Исходным принципом здесь является рассмотрение социального поведения с точки зрения познавательных, когнитивных процессов индивида. социальное поведение личности объясняется преимущественно ненаблюдаемыми познавательными процессами.

Основной характеристикой личности является ее «когнитивная структура» (любые знания, мнения, убеждения об окружении, о себе, о чьем-то поведении).