Что мы читали

Я не думаю, что существует какой-то универсальный набор книг, которые следует прочитать человеку в детстве и в переходном возрасте. На каждом этапе своего жизненного пути мы встречаемся с теми или иными книгами. Их «случайно» нам дарит или дает почитать кто-то, или же они есть у нас дома с незапамятных времен (возможно, их читали наши бабушки и дедушки), или же мы покупаем их по совету друзей, или мы находим их в Интернете… Я много раз с удивлением размышлял о тех разнообразных путях, по которым приходили ко мне все значимые для меня книги и всегда в нужное время. А бывает, стоит книга годами на полке, а потом вдруг оказывается нужной, важной – приходит время почитать ее.

У детей все точно так же. Универсальных рецептов не существует. Но реально существует движение книг в соответствии с потребностями развития. Что-то зависит от нас, взрослых, а что-то дети выбирают сами из разнообразия книг, книжечек, книжек… Когда мне чьи-то родители говорят, что их ребенок мало читает, я всегда думаю: те ли книги есть вокруг этого ребенка, которые ему интересны, в которых он ощущает потребность? А еще думаю о том, приложили ли родители достаточно старания и внимания, читая с ребенком вместе – ведь это очень хороший способ передать чувство книги. А еще: не мешают ли родителям какие-то привычные стереотипы на тему того, какие книги «должен» читать их ребенок в данном возрасте?

Мы в семье читали самые разные детские книги. Сначала – всякие «книжки-малышки». Чуть позже – «Рикки-Тикки-Тави», «Маугли» и прочие творения Киплинга. Еще чуть позже – все книги Астрид Линдгрен, истории про Муми-троллей, всяческие повести про животных… Как я уже писал, «Властелин Колец» читался у нас вслух с самого раннего возраста. Это вообще одна из самых любимых книг в нашей семье. Потом пришла очередь простой фантастики. Потом – более сложных книг Урсулы Ле Гуин, Стругацких, Бредбери…

Мы очень многое читали вслух – даже когда все уже сами умели хорошо читать. Такое занятие нам нравится, это уже своеобразная семейная традиция: моя бывая жена и я читали старшей дочке и мальчишкам, а потом сыновья подросли и читали Машеньке.

Телевизор в нашем доме в разные периоды был либо сильно ограничен по времени, либо отсутствовал вообще. Последние четыре года мы живем без него, так как мне трудно контролировать дозировки, а иначе дети проводят перед экраном слишком много времени. Зато остается больше времени на чтение.

У нас как-то так повелось, что книжки, традиционно считающиеся подходящими для более старшего возраста, мы читали вслух в гораздо меньшем возрасте. Особенно это коснулось Машу, так как она вынужденно слушала то, что мы читали для мальчишек. Ничего страшного. Наоборот, хорошо: младшие подтягиваются к старшим. Но и старшие могут читать совсем детские вещи и находить в них интерес для себя. Я, например, все детские книги читаю с интересом и каждый раз как-то по-новому.

И конечно, мы много читали вслух мои книги: «Солнечные сказки», «Земные сказки», истории-фэнтези про Древнюю Русь, отдельные сказки из разных книг… Сейчас такого меньше, так как Тима и Коля уже стали взрослыми. Мои новые книги они читают (или не читают) в индивидуальном режиме.

Каково мое отношение к классике? С одной стороны, я отношусь к ней с большим уважением. А с другой стороны, мое отношение к классической литературе – абсолютно спокойное. Особенно в плане знакомства с ней детей.

Для меня загадка, почему в школьной программе по литературе делается упор на русскую классику, а не на Джека Лондона, Толкиена, Ле Гуин, Киплинга, Стругацких, Бредбери, Коэльо… Ведь заинтересованное чтение и изучение книг делает процесс взаимодействия читателей с ними гораздо более глубоким и интенсивным. А с каким отношением большинство детей и подростков читает классику, известно, по-моему, всем.

Мотивы составителей школьных программ понятны: приобщить растущее чадо к сокровищнице национальной литературы, к великолепным образцам словесности и тонкого психологизма… Но достигаются ли эти цели реально? По-моему, лишь очень-очень частично. А сил и времени на такую деятельность тратится масса. Не лучше ли их потратить на чтение тех книг, которые «берут за душу» юного читателя, которые детям и подросткам по-настоящему интересны? И не прививается ли вместо любви к классике отвращения к ней?

Конечно, хоть мы учились и дома, мы читали то, что было положено по школьной программе (сдавать-то надо было). Читали, сдавали зачеты, писали сочинения… – все как положено. Но я понимал трудности моих детей и не давил на них, а наоборот, старался морально и организационно их поддержать, как-то облегчить процесс. Это был общий принцип. Например, особенно тягостно воспринимавшиеся книги Гоголя (мальчишки просто были не в состоянии понимать его стиль), я читал им вслух – так дело шло легче. А многие книги приходилось предварительно комментировать (писались-то они для взрослых, да еще в определенных исторических условиях).

Я знаю, что есть педагоги, которые умеют увлечь своих учеников русской классической литературой. Конечно, это здорово. Но я не принадлежу к этой категории. Просто я человек другого типа.

Мне чужд подход обсуждения литературного произведения «специально» – то, на чем построено обычное школьное изучение литературы. Я не то чтобы против, но просто сие не есть мой стиль, мне это мешает. Поэтому я своих детей никогда не спрашивал: «Ну и кто в произведении является главным героем?»; «Сравни характеры князя Андрея и Пьера Безухова»; «Любил ли Тарас Бульба Родину?» и т.п. Конечно, немного пообсуждать можно – если есть настроение, а особенно в преддверии написания сочинений. Но, по сути, книги мы читаем, чтобы учиться жить. А потому можно повспоминать какие-то романы и повести, каких-то литературных героев – когда мы просто разговариваем о жизни, о конкретных ситуациях, с которыми сталкиваемся.

Но все же основное мое наблюдение состоит в том, что дети мои (и другие дети, с которыми я общался) обычно не любят анализировать книги. Скажем, мои книги они не анализируют. Я и не прошу. Ну а уж если выскажут свое мнение, то интересно, конечно.

Словом, я люблю сказки, приключения, фантастику, истории про животных и всякие детские истории. И дети мои также. А знакомство с классической литературой у нас происходит по мере душевной потребности (если говорить о выходе за рамки школьной программы). Вот Коля взялся по своей инициативе в восьмом классе читать роман Достоевского «Идиот». А Маша в возрасте десяти лет прочитала «Мастера и Маргариту». Я же традиционно периодически перечитываю Толстого и Достоевского (понимать я их стал после 30-ти лет). Но чаще беру в руки «Одиссею капитана Блада», «Властелина Колец» или «Волшебника Земноморья».

Я не знаю, где грань между книгами «взрослыми» и книгами «детскими». Есть просто хорошие книги.