ГБОУ СПО ПО «Пензенский многопрофильный колледж»

Гуманитарное отделение

Курсовая работа

Тема: Использование новых педагогических технологий на уроках иностранного языка

Выполнил: студентка группы 09ГО14к

Орёл Виктория Валериевна

Руководитель: Кочетова Е.А.

Пенза, 2013г.

Содержание

Введение.

1. Понятие «технология».

2. Многообразие педагогических технологий на уроках иностранного языка.

Заключение.

Список литературы.

Введение

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество. Современные педагогические технологии помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

Поэтому использование новых педагогических технологий на уроках иностранного языка является одной из самых актуальных тем на сегодняшний день.

Проблемой использование технологий на уроках занимались:

Однако, несмотря на изученность данного вопроса в теоретическом плане отдельные методические вопросы остаются не проработанными.Данный аспект обусловил выбор данной темы.

Целью данной работы является изучить использование новых педагогических технологий на уроках иностранного языка.

Задачи:

1. Определить теоретические основы понятия «технология».

2. Описать многообразие педагогических технологий и их использование на уроках иностранного языка.

1. Понятие «технология»

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

• Технология – это совокупность приёмов, применяемых в каком либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь)

• Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв)

• Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько)

• Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П. Волков)

• Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М. Монахов)

• Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО)

Под технологиями обучения мы будем понимать составную процессуальную часть дидактической системы. Российский ученый Н. Таланчук считает, что технология обучения это упорядоченная система действий, выполнение которых приводит к достижению поставленных целей.[7] Под Интернет технологиями мы будем опираться на определение ученых Л. Фридмана, Пальчевского. Интернет технология — последовательность операций, позволяющая получить результат с наименьшими затратами; внедрение в процесс обучения системного способа мышления, который позволяет сделать учебный процесс полностью управляемым.[18]

Возможности использования Интернет - ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую литературу и т.д.

В современном мире существуют огромное количество педагогических технологий, которые представлены в различных классификациях. По сущностным и инструментальным значимым свойствам (например, целевой ориентации, характеру взаимодействия учителя и ученика, организация обучения) выделяются следующие классы педагогических технологий:

1. По уровню применения;

2. По ведущему фактору психического развития;

3. По ориентации на личностные структуры;

4. По типу управления познавательной деятельностью;

5. По преобладающему (доминирующему) методу;

6. По направлению модернизации существующей традиционной системы;

7. По категории обучающихся;

Наиболее значимой целью процесса обучения является формирование комплекса знаний, умений и навыков, что побуждает к созданию эффективных технологий обучения. Данная проблема актуальна и в современной педагогике. Решая проблему повышения качества обучения, учёными был разработан ряд современных педагогических технологий. [19]