8. Социализация личности

Ранее мы уже говорили о том, что человек не рождается личностью, а становится ею в ходе жизни. Этот процесс становления полноправной личности называется социализацией.

Социализация – процесс усвоения личностью образцов поведения, ценностей и норм, принятых в обществе, конкретных социальных общностях. Этот процесс связан не только с освоением социальных норм, которые старшие поколения передают новым, но и с выполнением личностью социальных ролей.

Процесс социализации (или освоение человеком социальных ролей) «сопровождает» человека на протяжении всей жизни и поэтому важным становится вопрос о выделении фаз и этапов этого процесса. Каждый этап социализации включает в себя две фазы: фазу адаптации и фазу интериоризации.

Фаза адаптации связана с преимущественно внешним приспособлением личности к окружающей действительности, ее функцией является освоение относительно стабильных условий среды, решение повторяющихся, типичных проблем путем использования принятых способов социального поведения, действия. Адаптация может принимать активную (когда индивид стремится не только понять и освоить нормы и ценности социальной среды, но и выразить свое отношение к ним, изменить их) и пассивную («молчаливое» принятие норм и ценностей, подчинение им) форму. Кроме того, адаптация может быть успешной и неуспешной. В первом случае это может быть высокий социальный и профессиональный статус индивида, его удовлетворенность содержанием деятельности и взаимодействия с внешней средой. Во втором случае эти показатели будут противоположными.

Фаза интериоризации означает сущностное, глубинное включение индивида в процесс, освоение его таким образом, что происходит органичное превращение норм, стандартов, стереотипов поведения во внутренние правила поведения, перевод внешних требований во внутренние установки человека. Успешность, незаменимость человека в той или иной среде свидетельствует об успешности этой фазы социализации.

3.Можно назвать и фазу становления субъектности личности, ее самоопределения, социального творчества.

Говоря о критериях этапов социализации нужно иметь в виду три главных момента: время физического и социального созревания; особенности доминирующих (форм) видов деятельности; основные социальные институты («агенты») социализации. В соответствии с этими критериями можно выделить шесть этапов социализации.

1. Младенчество (от рождения до 3 лет). Основная форма деятельности на этом этапе – общение. Основными агентами социализации выступают семья и ближайшие родственники.

2. Детство (от 3 до 6-7 лет). Основной формой деятельности становится игра, прежде всего – ролевая. Ребенок учится и «примеряет» на себя разные социальные роли – мамы, папы, продавца магазина, воспитателя и другие. Наряду с семьей, влияние на социализацию оказывает институт дошкольного образования. На данном этапе происходит переход от моноинституциональной к полиинституциональной социализации. Он бывает довольно трудным и мучительным для ребенка. Кроме того, на данном этапе влияние на ход социализации оказывают массовые средства информации, а именно, телевидение.

3. Охватывает период от 6-7 до 13-14 лет. ( Подростки, Отроки?) В рамках этого этапа основной формой деятельности становится учеба, а вместо дошкольного учреждения появляется институт школы, который наряду с семьей является ведущим агентом социализации. Кроме того, происходит половое созревание детей.

4. От 13-14 лет до перехода к профессионально-трудовой деятельности (у одних это происходит в 18 лет, у других значительно позже). Основной формой деятельности продолжает оставаться образование, однако серьезное значение имеет также досуговая деятельность и общение. В рамках этого этапа происходит выбор профессии и способа достижения карьеры, снижается значимость семьи и резко возрастает значимость социальной микросреды, товарищеского окружения.

5. От 20-25 лет до 35-40 лет. Как правило, этот этап характеризуется высокой активностью в профессиональной сфере, созданием собственной семьи. Основными институтами социализации становятся производственный коллектив, семья, средства массовой информации и другие. Основными формами деятельности, наряду с трудовой, могут быть семейно-бытовая, образовательная, общественно-политическая, досуговая, деятельность общения.

6. 35-40 – 55-65 лет, т.е. от времени пика зрелости до выхода на заслуженный отдых. Именно на этом этапе проявляется стремление личности либо к активному развитию, творчеству, либо к постоянству, покою и стабильности. Основными формами деятельности, наряду с профессионально-трудовой, являются семейно-бытовая (включая воспитание детей и внуков), социально-политическая, досуговая. Снижение интереса к труду на данном этапе может стать причиной замедления или остановки процесса саморазвития.

7. Наступает в условиях пенсионного возраста и отказа личности от активной профессионально-трудовой деятельности. Большое значение имеет переключение человека на другие формы деятельности, которые могли бы стать главными и приносить удовлетворение. На этом этапе происходит осмысление жизненного пути, его оценивание, поэтому важную роль играют социальные институты, связанные с возможностью социальной защиты личности и оказания ей морально-психологической поддержки.

Юность в тумане, старость во мгле.

Принято выделять социализацию первичную и вторичную. Первичная социализация протекает под воздействием преимущественно неформальных групп – родителей и сверстников, это сфера преимущественно межличностных отношений. А вторичная социализация протекает под влиянием ценностей и норм формальных институтов социализации (школы, производства, армии и т.д.), это сфера социальных отношений. Таким образом, первичная социализация связана обычно с первой, а вторичная социализация – со второй половинами жизни, хотя ценность формальных и неформальных агентов социализации никогда не ослабевает, просто их действие либо усиливается, либо ослабевает.

Однако процесс перехода от одного этапа социализации к следующему, смена основных агентов социализации может сопровождаться кризисными явлениями, связанными с переходом от стабильного периода жизни к другому (переход от школьной жизни к студенческой, от учебы к трудовой деятельности и т.д.). Кризисные явления или проблемы социализации являются объективно необходимыми для человека и способствуют саморазвитию личности. Хуже, если  какие-то проблемы социализации не решаются, приобретают затяжной характер или их наличие не осознается самим человеком. В этом случае нормальное течение процесса может быть нарушено, а сам человек может субъективно переживать неудовлетворенность от собственной жизни, разочарованность в ней.

Основной причиной противоречивости процесса социализации является ее двойственный характер. С одной стороны, процесс социализации предполагает успешное освоение норм, ценностей, стандартов поведения. С другой – предполагает способность человека сохранять некоторую обособленность, автономию от общества, если принятые в обществе нормы мешают личности удовлетворять свои потребности в социализации. В этом случае есть риски возникновения крайних типов личностей, например таких, которые будут абсолютно конформны по отношению к обществу, полностью идентифицируют себя с обществом и утратят способность противостоять его требованиям либо будут полностью отрицать общественные нормы и правила, становясь борцами против его устоев.

В любом случае, процесс социализации является не просто внешним по отношению к человеку процессом. Большую роль в успешности этого процесса играет высокая степень внутренней активности самой личности, ее умения управлять собственной деятельностью.

Социально-экономическая стратегия