- •39. Предмет педагогіки її критерії.
- •40. Наочні методи вчання їх різновид і характеристика
- •41.Бесіда як метод навчання.
- •42. Сутність класно-урочкої системи навчання.Коменський
- •43. Обсяг,рівні та якості засвоєння зун.
- •45. Сутність проблемного навчання
- •46. Сутність принципу навчання.Єдність і взаємозв’язок.
- •47. Поняття про засоби навчання.
- •49. Методи контролю зун
- •50. Класифікація методів навчання за джерелом знань
- •51. Фактори що впливають на вибір методів навчання вчителем
- •52. Комбінований урок як провідна форма організації навчання у початковій школі
- •53. Поняття уміння, навичка, звичка. Механізм формування умінь і навичок.
- •54. Внутрішня і зовнішня логіка. Структура навчального процесу
- •55.Урок як основна Форма навчання в школі,основні ознаки і елементи уроку
- •56. Словесні методи навчання, різновид, характеристика.
- •57. Типи уроків за Онищуком. Структура уроку засвоєння нових знань.
- •Структура уроку
- •58. Сутність та завдання дидактики. Категорії
- •59. Підручник і навчальний посібник. Загальні та дидактичні вимоги.
- •60. Навчальний план якдерж.Документ. Державний і шкільний компонент базового навчального плану
- •62. Види освіти загальна, політехнічна,професійна їх взаємозв’язок.
- •63. Сутність поняття зміст освіти, мета і завдання змісту освіти в національній докторині розвитку освіти 2002.
- •64. Сутність функцій та педагогічні вимоги до оцінки знань,умінь, навичок учнів. Рівні компетенції та критерії оцінювання
- •65. Позаурочні форми організації навчання, їх дидактична спрямованість
- •66. Навчальна програма стність структура відповідність Державному стандарту
- •68. Поняття про форми організації навчання в школі. Класифікація форм організації навчання за дидактичною метою.
- •69. Практичні методи навчання. Їх різновид, характеристика Практичні методи навчання
- •70. Сутність та функції контролю, перевірки, оцінки знань учнів.
- •1. Педагогіка як наука про виховання та навчання. Джерела педагогіки. Система педагогічних наук.
- •2. Принципи виховання. Сучасне звучання принципів з виховання в Законі України «Про освіту»
- •3. Поняття про мораль. Зміст, мета, завдання моральн вихов.
- •5.Зміст, мета,завдання естетичного вихов.Система естет вихов
- •6. Зміст, мета,завдання фізичного вихов.Система фізичн вихов
- •9. Напрямки виховання,їх взаємозв’язок. Комплексний підхід до виховання.
- •7. Класний керівник: завдання,ф-ії,форми роботи з колект учнів
- •8. Місце і роль сімі.Функції сімї.
- •11.Сутність і правила використання методу заохочення.Особливості заохочення дітей
- •10.Виховна робота з соціально занедбаними та важковиховуваними дітьми
- •12. Характеристика методів науково-педагогічних досліджень
- •13.Виховання учнівського колективу. Етапи розвитку колективу.
- •14.Характеристика принципів виховання:поєднання вимогливості з повагою;зв'язок з життям,опора на позитивне.
- •16.Поняття»метод виховання».Класифікація методів виховання.
- •18. Зміст,мета,завдання трудового виховання.Система трудового вихов.
- •17.Форми зв’язку школи та сімї
- •20. Соціальна зумовленість мети виховання. Формулювання мети виховання в сучасних документах про школу та освіту.
- •21Фактори що впливають на виховання особистості.
- •22.Види дитячої праці. Пед. Вимоги до неї.
- •23. Характеристика методів стимулювання діяльності і поведінки.
- •24. Поняття колективу
- •26,27 Поняття про методи виховання
- •28 Сутність процесу виховання.
- •29 Вчитель, його соц. Функції
- •30 Характеристика методів формування суспіл. Поведінки.
- •31 . Система розумового виховання
- •32 Зміст мета сімейного виховання.
- •33 . Особливості та закономірности вихов.
- •34 Права та обов’язки класного керівника
- •38Зміст,мета, виховання завдання розумового виховання.
38Зміст,мета, виховання завдання розумового виховання.
Розумове виховання — цілеспрямована діяльність педагогів із розвитку інтелектуальних здібностей і мислення людини, прищеплення культури розумової праці.Це безперервний процес, який здійснюється під час навчання, праці, гри, спілкування, отримування відомостей із книг, засобів масової інформації. Завдання і зміст розумового виховання. Основним завданням розумового виховання є озброєння учнів знаннями основ наук та формування на їх основі наукового світогляду. Важливе значення мають також оволодіння основними мисленнєвими операціями (аналізом, синтезом, порівнянням, узагальненням та ін.) і вироблення вмінь та навичок, культури розумової праці. Ці завдання вирішують передусім у навчальному процесі. Науковий світогляд — цілісна система наукових, філософських, політичних, моральних, правових, естетичних понять, поглядів, переконань і почуттів, які визначають ставлення людини до навколишньої дійсності й самої себе.Зміст наукового світогляду становлять погляди і переконання, що сформувалися на базі знань про природу та суспільство й стали внутрішньою позицією особистості.Ще однією прикметною особливістю наукового світогляду є здатність до теоретичного мислення.