13.Виховання учнівського колективу. Етапи розвитку колективу.

КОЛЕКТИВ-соціально значима група людей якаі об’єднані спільною метою узгоджено діють для досягнення мети і мають органи самоврядування.ВИХОВНИЙ КОЛЕКТИВ-педагогічно організована система відносин що об’єднує учнів спільною метою та організацією праці.ЕТАПИ РОЗВИТКУ КОЛЕКТИВУ:1.Група осіб які ще не є колективом ще немає активу класу він формується.На цьому етапі люди не достатньо знають один одного.Педагог висуває єдині вимоги,організов д-сть,вивч індивід особлив,знайомить дітей,допомагає,контролює роботу,інструктує.ВЗАЄМИНИ МІЖ ПЕДАГОГОМ І УЧНЯМИ будується на засадах безпосереднього впливу на колектив та на кожного його учасника,тут діє педагогічний авторитаризм.Розгорнута неперервна колективна д-сть,складаються різні відносини,виник ділове спілкування.2.Почин тоді коли створено органи самоуправління колективу,вони залуч до керівництва колективу.Триває цей етап 1-2 роки.Виник ознаки співробітництва:взаємодопомога,спілкування,взаємоповага.У колективі формуються стійкі мотиви,інтереси.ВЗАЄМИНИ між педагогом та учнями склад на засадах демократизму.3.Діє принцип моральної дії це і є відносини між педагогом і учнями..Його суть: педагог вплив на певних учнів не тільки безпосередньо,а й через колектив і органи самоврядування.Вчит менше контролює,а частіше скеровує д-сть колективу на самостійність.4.Самовихов як вищий етап виховання в колективі.Педагог інструктує,корегує,допомагає.

14.Характеристика принципів виховання:поєднання вимогливості з повагою;зв'язок з життям,опора на позитивне.

Моральне вихов- виховна д-сть школи та сімї що має на меті, формув стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок моральної поведінки на основі засвоєння ідеалів норм та принципів моралі. ФІЗИЧНЕ ВИХ- система заходів спрямив на зміцнення здоровя дитини, на згартування її організму, розв фізичн можлив, рухових дій та навичок. ЕСТЕТИЧНЕ ВУИХОВ- педагог д-сть спрямив на формув здатн сприйм і перетвор дійсність за законами краси.РОЗУМОВЕ-д-сті вихователя,спрямив на розвиток інтелектуальних сил і мислення учнів з метою прищеплення культури розумової д-сті.ЕСТЕТИЧНЕ-педагог д-сть спрямив на формув здатн сприйм і перетвдійсність за законами краси.

16.Поняття»метод виховання».Класифікація методів виховання.

МЕТОД ВИХОВАННЯ- способи взаємоповяз д-сть вчит і вихованця з метою формув у нього рис та якостей необх для суспільства. Існує багато класифік методів вихов.Найпошир є класиф рос вченого В.Сластьоніна61.МЕТОДИ ФОРМУВ СВІДОМОСТІ(лекція,бесіда,диспут,приклад,авторитет,переконування).2.МЕТОД ОРГАНІЗАЦ Д_СТІ І ФОРМУВ ДОСВІДУ СУСПІЛЬН ПОВЕДІНКИ(педагог вимога,громадянська думка колективу,привчання,тренув вправи,створ виховн ситуац,доручення).3.МЕТОДИ СТИМУЛЮВ Д-СТІ ТА ПОВЕДІНКИ(заохочення,покарання,змагання,гра).4.МЕТОДИ САМОВИХОВ(самопізнання,саморегуляція,самовиховання,самоставл).

15. Методи формування свідомості:бесіда,диспут,приклад,авторитет.

ПРИКЛАД- сила впливу прикладу на молодш школярів заснована на здатності дітей до наслідування.Приклад-це демонстрування зірця для наслідування,він впливає своєю наочністю і конкретністю.Негат приклади використав при правовому,анти-алкогольному вихованні,щоб показ не доцільність наслідув цих явищ.Найблищим для дітей молодш віку є приклад батьків та вчителів.АВТОРИТЕТ-будується на моральній досконалості людини.На тих її моральних цінностях,які стають для інших зірцем,ідеалом.Він сприйм як безсумнівне достоїнство,сила,цінність.Авторитет може бути хибним,фальшивим якщо він будується на залякуванні дітей,принижен,придушені волі.ДИСПУТ- рiзновид дискусiї, публічне обговорення тієї чи іншої важливої для присутніх проблеми, яке, як правило, завчасно готується i пов'язане з реальним життям, власним досвідом учасників.Диспут — це спеціально організоване подання, в ході якого відбувається демонстративне зіткнення думок з будь-якого питання (проблеми). Взагалі диспут трактується в словниках - вид діалогічного мовлення, публічний спір на злободенну наукову або розмовно-побутову тему. З приводу даної проблеми учасники диспуту висловлюють різні думки і судження.Розгортається диспут завдяки оцінкам, аргументаціям, смисловим зв'язкам із реальним життям, опорі на особистий досвід, яким користуються учасники спору. У диспуті є елементи монологу та діалогу.БЕСІДА- це одна з форм спілкування дорослих і дітей. Вона доступна для дитячого розуміння, бо дає можливість дитині бути активною, задавати відразу запитання, чути на них відповіді і пояснення дорослих. Дає можливість посперечатися, з чимось погодитись, а в чомусь засумніватись. Бесіда розкриває перед дитиною широкі горизонти пізнання нового, важливого для неї, досі невідомого і цікавого. При такій формі спілкування діти і дорослі стають ближче один до одного, розкриваються душею і не тільки збагачують свої знання, а й пізнають самих себе, роблять правильні висновки, стають мудрішими, починають прислухатися до думки дорослих.