6.(13). Моральне виховання в педагогічних поглядах Коменського.

У "Великій дидактиці" та в "Законах добре організованої школи" Я.Коменського закладені ідеї виховання особистості, виховання людяності в людині. В основі вчення про виховання особистості лежить ідея виховуючого навчання і природовідповідності. Говорячи про виховання людяності в людині, Коменський виділяє чотири основних доброчесності: мудрість, поміркованість, мужність і справедливість. Педагог підкреслює, що людина не народжується з моральними якостями - вони у неї вихо¬вуються на протязі всього життя; моральність пов'язана з вихованням мудрості і любові до неї в учнів. Я.Коменський, поряд з головними доброчесностями, рекомендував розвивати в дітях скромність, слухняність, охайність, доброзичливість до інших людей, повагу до старших, працелюбність. Великого значення він надавав у моральному вихованні позитивному прикладу вчителів, батьків, товаришів, бесідам з дітьми на морально-етичні теми. Основним у шкільному вихованні дітей Я.Коменський вважав дисципліну. Тут він керувався чеською говіркою: "Школа без дисципліни, що млин без води". Природно, що вчений заперечував фізичне покарання дітей, котре на той час широко використовувалося в західноєвропейській школі. Лише, як крайній випадок, він рекомендував використовувати зазначені вище щодо порушників християнської традиції. Загалом, Я.Коменський вважав, що цінність нації визначається тим, як вона ставиться до школи, до вчителя.

7(14). Коменський про професію вчителя, як важливу і найпочеснішу під сонцем.

Коменский надавав велике значення вчителю, вважаючи посаду вчителя дуже почесною, «настільки чудовою, як жодна інша під сонцем». Коменський вимагав, щоб, з одного боку, населення ставилося з повагу до вчителю, з другого — сам вчитель зрозумів, яку важливу функцію він виконує на суспільстві, і він повний почуттям власної гідності. Учитель, писав Пауль, може бути чесним, діяльним, наполегливим, живим зразком чеснот, які має прищеплювати учням, бути людиною освіченим і працьовитим. Вони повинні безмежно любити своє справа, ставитися до учнів по-батьківськи, будити інтерес учнів знаннями. «Найближча турбота вчителя у тому, щоб захоплювати учнів своїм прикладом». Одне з найважливіших якостей вчителя Коменський, відповідно своєму світогляду, вважав религиозность.

8(15). Значення педагогічної спадщини Коменського в контексті сучасної школи і педагогіки.

Далеко не повний перелік новаторських ідей Коменського має неминуще значення для нас. Наприклад, дуже цінне положення: "нехай вчаться писати - вправляючись у листі". Власний успішний досвід студентів підтверджує велику мудрість Я А. Коменського: "Саме таким чином все на власному успішний досвід відчувають справедливість відомого вислову: роблячи що-небудь, робимо себе". У педагогічних працях Я А. Коменського (26-я гл. "Великої дидактики", "Материнська школа") велике значення надається підготовці дітей до шести років до шкільного навчання. Цю проблему Я. А. Коменський розглядає за трьома основними напрямками: значення підготовки дітей до школи, ознаки готовності дітей до вступу до школи, форми і способи роботи школи і батьків. Значення підготовки дітей до школи Я. А. Коменський бачить у тому, щоб батьки завчасно налаштовували дітей на майбутнє вчення, не залякували б дітей школою і, навпаки, не вселяли їм, що школа - місце розваги та пустощів. Ознаками готовності дітей до школи Я. А. Коменський вважає такі якості: якщо дитина засвоїв те, що йому слід знати в материнській школі; якщо в ньому помічена здатність судження і умовиводи, якщо в ньому пробуджуючи прагнення до подальшого навчання. Способи та форми роботи батьків з виховання у дітей готовності до шкали Я. А. Коменський.