Перепелка перепелят прятала от ребят.

Произнесите скороговорку медленно, четко проговаривая каждый звук.

Произнесите скороговорку: высоким голосом – девочки, низким голосом – мальчики, и наоборот.

Произнесите скороговорку без голоса (одними губами), шепотом, умеренно, громко.

Произнесите скороговорку, делая ударение поочередно на каждом слове.

Теперь поочередно будем задавать вопросы от каждого слова: один задает вопрос – другой отвечает (с разной интонацией) (Остальные должны сказать, с какой интонацией прозвучал ответ).

Конь стальной, хвост льняной

Повторите загадку “загадочным” голосом (по одному), делая логические ударения на тех словах, в которых заключена подсказка к отгадке.

Произнести всем вместе, обращая внимание детей на то, что после слова стальной голос повышается; после слова льняной голос понижается.

Произносите загадку сердито, задумчиво, радостно и т.д.

Произносите загадку высоким и низким голосом.

На мели мы налима ловили

Произносите скороговорку медленно; затем без голоса в заданном ритме; по моему сигналу “включите” голос.

Произносите скороговорку: девочки шепотом, мальчики громко и наоборот.

Произносите скороговорку голосами Михаила Потаповича, Настасьи Петровны и Мишутки.

Произносите скороговорку, задавая вопросы от каждого слова поочередно

- Ответьте с различной интонацией.

На мели мы налима ловили?

На мели мы налима ловили. (сердито)

На мели мы налима ловили?

На мели мы налима ловили. (с гордостью)

На мели мы налима ловили?

На мели мы налима ловили. (задумчиво)

На мели мы налима ловили?

На мели мы налима ловили. (весело)

Мед медведь в лесу нашел - мало меда, много пчел.

Произносите скороговорку в умеренном темпе, после слова нашел сделайте паузу, затем продолжите скороговорку, убыстряя темп.

Произносите первую строчку тихо – вторую – громко.

Произносите скороговорку, постепенно увеличивая силу голоса, затем - уменьшая силу голоса.

Произносите первую строчку хвастливо (поочередно), вторую – разочарованно (хором).

Произносите предложение “Мед медведь в лесу нашел”, выделяя голосом каждое слово поочередно.

(такая же работа проводится с фразой “Мало меда, много пчел”)

Возрастные особенности развития общей моторики

3-6 месяцев – лежит на животе, опираясь на согнутые по прямым углом предплечья (4 мес.); на вытянутые руки (5 мес.). Приподнимает голову, поворачивается на бок (4-5 мес.), садится (6 мес.).

6-12 месяцев - посаженный - сидит, опираясь на руки, ползает на животе, поворачивается с живота на спину (7 мес.); садится и сидит, не опираясь, становится на четвереньки, ухватившись за опору, становится на колени (8 мес.), встает, ухватившись за опору, переступает, поддерживаемый за руки (9 мес.), стоит самостоятельно, ходит, держась одной рукой (10 мес.), уверенно стоит без опоры, приседает; ходит, держась одной рукой, делает несколько шагов без опоры (11 мес.); ходит без поддержки, приседает, встает (12 мес.).

1-2 года – ходит уверенно, наклоняется, чтобы достать предмет с пола. Останавливается, ходит в сторону и назад, бросает мяч. Короткое время стоит на одной ноге. Относит предмет на короткое расстояние. При легкой поддержке ходит вниз по лестнице, поднимается сам, прыгает на месте, крутит педали трехколесного велосипеда.

2-3 года – учится бегать, ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге. Сидит на корточках, спрыгивает с последней ступеньки.

3-4 года – бросает мяч через голову. Хватает катящийся мяч, спускается вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу. Прыгает на одной ноге. Стоит на одной ноге в течение 10 мин. Сохраняет равновесие при качании на качелях.

4-5 лет – прыгает на одной ноге, ходит по бревну. Прыгает попеременно на одной и другой ноге. Поднимается вверх по лестнице.

5-6 лет – хорошо прыгает, бегает, прыгает через веревочку, прыгает попеременно на одной и другой ноге; бегает на носках. Катается на двухколесном велосипеде, учится кататься на коньках, играть в хоккей.