IV. Гуманитарный аспект

I. Переведите и определите, где написаны и/ или кому посвящены нижеприведённые надписи:

1. Eripuit coelo fulmen, mox sceptra tyrannis.

2. Qui genus humānum ingenio superāvit.

3. Totus mundus agit histriōnem.

4. Hic totam licet aestimāre Romam.

II. 

1. Объясните и переведите устойчивые словосочетания, связанные с Римом:

1. Caput mundi.

2. Aeterna Urbs.

3. Anno post Roman conditam или Anno urbis conditae.

4. Acta diurnu.

5. Pax Romana.

6. Urbi et orbi.

7. Ad limina apostolorum.

2. Расшифруйте сокращения, переведите и объясните их:

1. A.U.C. 2. S.P.Q.R. 3. S.R.I. 4. D.O.M.

III. Переведите девизы и определите их принадлежность:

1. Impavide progrediāmur.

2. Invenit et perfēcit.

3. Ars gratia artis.

4. Gens una sumus.

5. Aut Caesar, aut nihil.

6. Castigat ridendo mores.

7. Inter arma caritas.

8. Semper parātus.

9. Candida pro causa ense candido.

IV. 1). Среди рецептурных сокращений существует много таких, которые обозначают время приема выписанных лекарственных средств. Расшифруйте и переведите некоторые из них:

1) a. c. 2) q. d. 3) n. 4) m. et n. 5) dieb. alt. 6) alt. noct. 7) o. m.

2). Перевод медицинских сокращений часто может вызывать трудности, так как одно сокращение может соответствовать нескольким разным словам. Укажите сколько сокращенных слов скрывается под следующими буквами, напишите их по-латински и по-русски:

1) p. 2) M. 3) p. m. 4) s. s.

V. Прочитайте отрывок из стихотворения Ф. И. Тютчева “Поминки»:

И ахеяне, устроя

Свой на родину возврат,

На судах своих сидели,

Вдоль эгейских берегов,

И пеан хвалебный пели,

Громко славя всех богов.

Пеан – хвалебный гимн, молитва. Однако, среди многочисленных эпитетов Аполлона есть эпитет Пеан или Пеон. О чём он говорит? Определите связи. Каким ещё богам присваивался этот эпитет? Имеет ли отношение к имени Пеан прекрасный цветок?

5. Творческое задание

1. В 2013 году — 1000-летие создания энциклопедии «Канон врачебной науки» Ибн Сины (Авиценны) (1013). Ваш проект - «Мой выбор – медицина»

2. По преданию, почувствовав близкий конец, Ибн решил дать бой смерти. Он приготовил 40 снадобий, которые надлежало последовательно применить в случае его смерти, и продиктовал правила их использования своему самому верному ученику. После смерти Ибн Сины ученик приступил к оживлению, с волнением замечая, как немощное тело старца постепенно превращается в цветущее тело юноши, появляется дыхание, розовеют щёки. Оставалось последнее лекарство, которое нужно было влить в рот и оно бы закрепило жизнь, восстановленную предыдущими снадобьями. Ученик был так поражён произошедшими изменениями, что выронил последний сосуд. Спасительная смесь ушла в глубину земли, и через несколько минут перед учеником лежало дряхлое тело учителя.

Ваш проект - «Лекарство для бессмертия»

(Составитель: Кисляков Александр, студент УлГУ, г.Ульяновск)

7