Тема 7. Психология познавательной деятельности.

Тема 8. Человек в системе общественных отношений.

Задание 1. Дайте характеристику основным мыслительным операциям.

АНАЛИЗ	Расчленения сложного объекта на составные части или характеристики
	Выделения в объекте существенных свойств, признаков, связей, отношений
	Группировка материала на составные части поэтапно: вычленение частей целого, выявление существенных взаимосвязей между отдельными компонентами, осознание принципов организации целого

СИНТЕЗ	Мысленное объединение отдельных существенных признаков, свойств, связей и т.п. в единое целое
	Операция противоположна анализу
	Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуя более глубокому познанию действительности

СРАВНЕНИЕ	Основана на установлении сходства и различия между объектами
	Познание объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их сравнения, сопоставления их друг с другом (первичный синтез)
	Результатом сравнения может стать классификация, которая выступает как первичная форма теоретического познания

КЛАССИФИКАЦИЯ	Распределение предметов, явлений и понятий по видам, признакам, классам, группам, разрядам в зависимости от их существенных признаков.
	Операция отнесения единичного объекта, события, переживания к некоторому классу, в качестве которого могут выступать вербальные и невербальные значения, символы и т.п
	Систематизация соподчиненных понятий какой-либо области знания или деятельности человека, используемая для установления связей между этими понятиями или классами объектов

АБСТРАГИРОВАНИЕ	Основана на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных
	Выделенные характеристики как самостоятельные предметы в действительности не существуют
	Результатом абстрагирования выступает формирование понятий

Задание 2. Дайте характеристику основным видам мышления.

Наглядно-действенное — один из видов мышления, характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов. Элементарные формы наглядно-действенного мышления, наблюдаемые у высших животных, изучались И. П. Павловым, В. Келлером, Н. Н. Ладыгиной-Котс и другими учеными. У ребенка наглядно-действенное мышление образует первую ступень развития мышления. У взрослого человека наглядно-действенное мышление сосуществует с наглядно-образным и словесно-логическим мышлением.

Наглядно-образное — один из видов мышления. Связано с представлением ситуаций и изменений в них. С помощью наглядно-образного мышления наиболее полно воссоздается все многообразие различных фактических характеристик предмета. В образе может быть зафиксировано одновременно видение предмета с нескольких точек зрения. Важной особенностью наглядно-образного мышления является установление непривычных, «невероятных» сочетаний предметов и их свойств. В этом своем качестве наглядно-образное мышление практически неразличимо с воображением. Наглядно-образное мышление — один иэ этапов онтогенетического развития мышления.

Абстрактно-логическое - это такое мышление, пользуясь которым, человек в процессе решения обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Поиск решения задачи опирается на уже готовые знания, выраженные в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. Неслучайно этот вид мышления называется еще понятийным. Абстрактно-логическое мышление естественная способность здорового человеческого мозга к самостоятельной разработке самостоятельных методов добывания из окружающей действительности новых знаний. Высокая способность оперировать с отвлеченными, воображаемыми понятиями (которые в принципе невозможно увидеть или потрогать руками и способность к отслеживанию влияния отвлеченных понятий на явления конкретной жизни). Высокая способность к творчеству и жизни своим умом.

Задание 3. Заполните таблицу «Виды воображения», давая краткую характеристику каждому из них.

АКТИВНОЕ ВООБРАЖЕНИЕ - пользуясь им, человек усилием воли, по собственному желанию вызывает у себя соответствующие образы	ПАССИВНОЕ ВООБРАЖЕНИЕ - его образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека
Воссоздающее воображение имеет в своей основе создание тех или иных образов, соответствующих описанию. Воссоздающее воображение необходимо в деятельности  и инженера, и техника, и квалифицированного рабочего.  Оно предполагает умение, глядя на чертеж, мысленно "видеть" машину, деталь, изображенные на этом чертеже	Непреднамеренное  пассивное воображение  включается помимо воли человека. Наблюдается при ослабленной деятельности сознания, при его расстройствах, в полудремном состоянии или во сне
Творческое воображение предполагает самостоятельное создание образов, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности. Оно является неотъемлемой стороной технического, художественного и любого другого вида творчества.	Преднамеренное пассивное воображение создает образы не связанные с волей, которая могла бы способствовать их воплощению в жизнь. Преобладание в процессе воображения грез свидетельствует об определенных дефектах развития

Задание 4. Составьте схему «Виды памяти» с краткой характеристикой

каждого из них.

Задание 5. Заполните предложенную ниже таблицу.

Виды внимания	Условия возникновения	Основные характеристики	Механизмы
Непроизвольное	Возникает в результате воздействия раздражителя на какой-либо из анализаторов	Более низкая форма внимания, которое возникает в результате воздействия раздражителя на какой-либо из анализаторов	Образуется по закону ориентировочного рефлекса
Произвольное	Формируется в процессе обучения: в быту, в школе, в труде	Характерно тем, что направляется на объект под влиянием нашего намерения и поставленной цели	Механизмом произвольного внимания служит очаг оптимального возбуждения в коре мозга, поддерживаемый сигналами, идущими от второй сигнальной системы
Послепроизвольное	Возникает вследствие высокого энтузиазма к деятельности	Активное, целенаправленное сосредоточие сознания, не требующее волевых усилий вследствие высокого энтузиазма к деятельности	Возникает в тех ситуациях, когда мишень деятельности сохраняется, но отпадает необходимость в волевом усилии

Задание 6. Дайте характеристику ощущений и восприятия по следующим параметрам: 1- физиологическая основа, 2 – схема возникновения, 3 – основные свойства.

Ощущения - элементарный психический познавательный процесс непосредственного отражения отдельных признаков, свойств предметов и явлений при их воздействии на органы чувств.

Схема возникновения ощущения: физический процесс → физиологический процесс → психологический процесс.

Свойства ощущений:

• Качество — каждый вид ощущений имеет свои специфические особенности, отличающие его от других видов (слуховые ощущения характеризуются высотой, тембром, громкостью и др.)

• Интенсивность — определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.

• Длительность — определяется функциональным состоянием органа чувств, временем действия раздражителя и его интенсивностью.

• Пространственная локализация раздражителя.

Восприятие познавательный психический процесс, состоящий в отражении предметов и явлений, в деятельности, в их целостности, в единстве их свойств. Это процесс осмысления стимуляции сенсорных рецепторов. Восприятие возникают при непосредственной взаимодействии субъекта с окружающим миром. Результатом восприятия является целостные образы, которые у человека отличаются различной степенью структурности, константности, предметности и осмысленности. У человека восприятие может быть произвольным и осознанным.

Схема возникновения восприятия: раздражитель → действие раздражителя → рецептор → восприятие.

Свойства восприятия:

• Объем — свойство, которое определяет возможность человека одновременно воспринимать инвидуально ограниченное количество единиц или объектов восприятия.

• Целостность — наиболее раннее свойство, которое определяется объективной системной целостностью предмета и однородностью и пространств. ограниченностью, т. е. определенной формой.

• Структурность — определяется 2 операциями: анализом и сравнением. Это свойство формируется у детей в школьном возрасте в связи с развитием познавательной сферы.

• Предметность — способность пространственного совмещения образа восприятия со своим предметом.

• Константность — способность адекватно воспринимать повторно и в измененных условиях один и тот же предмет, т. е. в разном положении в пространстве при разном освещении, а может быть и несколько измененный предмет, человек узнает как один и тот же при повторном восприятии.

• Осмысленность, т. е. определение не только образа предмета или явления, но и смысла, назначения и других смысловых характеристик.

• Апперцепция — основных установка, через который чел. воспринимает и понимает окружающий мир. Установка определяется рядом факторов: возрастным и личным опытом, особенностью познавательной сферы, профессиональным опытом, мотивационно-ценностной направленностью.

• Транспозиция — перенос на разные объекты восприятия общего для них всех признака. Базируется на 3-х операциях: анализе, сравнении и обобщении.

• Целенаправленность — свойство, определенное степенью развития сознания.

Задание 7. Составьте схему «Классификация групп».

Задание 8. Охарактеризуйте основные виды социальных ролей.

Приписанные	Должны назначаться в соответствии с некоторыми критериями, известными как «путь достижения успеха»
	Пол и возраст универсально используются в обществе как основа для ролевого предписания. Раса, национальность, классовая и религиозная принадлежность также используются во многих обществах в качестве основы для предписанных ролей
	Предназначены для более упорядоченного функционирования общества, его физических субъектов и институтов

Достигнутые	Социальная позиция, которая закрепляется через индивидуальный выбор и конкуренцию
	Закрепляются с учетом способностей данной личности, ее исполнительности и, возможно, в результате везения
	Не даются от рождения, они могут приобретаться только личностями, наиболее подходящими для этого

Диффузные	Активность лиц, выполняющих диффузные роли, не имеет специальной направленности
	Все семейные взаимоотношения вообще (если рассматривать нормальные отношения) строятся на основе диффузных ролей
	Ролевые взаимосвязи осуществляются на почве широкого круга взаимных интересов

Специфические	Взаимоотношения строятся на основе особых четко ограниченных целей
	Специфические роли скрыто существуют внутри группы до тех пор, пока не возникает специфическая групповая потребность в их реализации на различных этапах развития группы
	Повышают или снижают эффективность группы