Типи і структура уроків теоретичного навчання

№

п/п

Тип уроку

Структура уроку

№

Найменування етапу

1

2

3

4

1

Урок формування нових знань

1

Організація початку роботи

2

Повідомлення теми, мети, задач уроку, мотива­ція мети

3

Актуалізація і коректування опорних знань

4

Організація сприйняття й осмислення нового матеріалу

5

Перевірка розуміння нового матеріалу

6

Підбиття підсумків

7

Видача домашнього завдання

2

Урок системати­зації й узагаль­нення матеріалу, що вивчається

1

Організація початку роботи

2

Повідомлення теми, мети, задач уроку, мотива­ція мети

3

Відтворення і коректування опорних знань

4

Повторення й аналіз основних фактів

5

Систематизація й узагальнення понять, засво­єння системи знань і їхнє застосування для ви­конання практичних завдань

6

Засвоєння основних ідей і теорій на основі ши­рокої систематизації знань

7

Підбиття підсумків, оцінка

8

Видача домашнього завдання (видача з комен­тарем)

3

Урок закріплення

1

Організація початку роботи

2

Повідомлення теми, мети, задач уроку, мотива­ція мети

3

Перевірка домашніх завдань, актуалізація і ко­ректування опорних знань

4

Виконання вправ за допомогою педагога

5

Самостійна робота учнів (рішення і складання задач та вправ)

6

Перевірка, узагальнення і систематизація учня­ми результатів робіт (самоперевірка)

7

Підбиття підсумків

8

Видача домашнього завдання

4

Урок-семінар

1

Організація початку роботи

2

Повідомлення теми, мети, задач семінару, мо­тивація мети

3

Повідомлення і доповіді

4

Дискусія й обговорення

5

Формування висновків і їхній коментар

6

Оцінювання

7

Видача домашнього завдання (видача з комен­тарем)

5

Урок - лаборатор-

на робота

1

Організація початку роботи

2

Повідомлення теми, мети, мотивація мети

3

Увідний інструктаж

4

Актуалізація опорних знань і допуск до роботи

5

Знайомство з інструкцією

6

Складання схем, відпрацьовування сценарію експерименту, перевірка педагогом

7

Виконання експерименту

8

Розрахунок результатів

9

Формування і здавання звітів

10

Опитування по звітах, оцінка результатів

6

Комбінований урок

1

Організація початку роботи

2

Повідомлення теми, мети, задач уроку, мотива­ція мети

3

Перевірка домашніх завдань

4

Підготовка до засвоєння нового матеріалу, при необхідності - актуалізація опорних знань

5

Організація сприйняття і первинне осмислення нового матеріалу

6

Закріплення, узагальнення і систематизація за­своєного матеріалу

7

Спільне й індивідуальне рішення задач

8

Опитування по ходу перевірки рішення

9

Підбиття підсумків, оцінка

10

Видача домашнього завдання (видача з комен­тарем)

7

Урок контролю й оцінки знань і умінь

1

Організація початку роботи

2

Повідомлення теми, мети, задач уроку, мотива­ція мети

3

Перевірка знань, умінь і навичок різними мето­дами, у тому числі рішенням задач, виконанням вправ, тестування

4

Перевірка задач і вправ

5

Підбиття підсумків

6

Видача домашнього завдання (видача з комен­тарем)

Найменування методу

Критерії вибору і використання методу

Лекція, розповідь

1. При відсутності базових знаньу тих яких навчають.

2. При відсутності професійного лосвіду і практичних умінь.

3. Коли зміст навчального матеріалу не звязаний з досвідом практичної роботи.

Традиційна бесіда

1. При відсутності базових знань у тих яких навчають.

2. При невеликій кількості тих, кого навчають.

3. При можливості постановки питань.

4. При наявності часу на можливу дискусію.

Евристична бесіда

1.При наявності базових знань і досвіду професійної діяльності.

2.При наявності можливості постановки проблеми на основі конкретних ситуації.

3. При можливості зав’язування дискусії з урахуванням рівня підготовленості тих кого навчають.

4.При наявності часу на результативну дискусію.

Демонстраційний експеримент як метод наочності

1.При наявності можливості демонстраційного показу

2. При доступності показу.

3. При обгрунтованій науковості, вірогідності показу і наявності зв’язку з метою навчання.

4. При недостатній сформованості базових знань для самостійного засвоєння показаних явищ.

Демонстраційний експеримент як елемент активізації

1 При науковості, доступності, вірогідності показу, наявності зв’язку з метою і змістом навчання.

2. При наявності базових знань і професійних уміньдля аналізу ситуації й одержання самостійних висновків.

3. При наявності часу на дискусію у невеликій групі тих кого навчають.

4.При наявності всіх умов для постановки проблеми.

Пояснення

1. Коли окремі питання змісту матеріалу вимагають роз’яснення.

2. При необхідності сформувати систему базових знань.

3. При необхідності розвивати основні представлення.

Самостійна робота

1. При наявності необхідних базових знань у тих кого навчають.

2. При наявності додаткової літератури.

3. При високій підготовленості навчаємих.