ГОУ СПО «АЛТАЙСКИЙ КРАЕВОЙ КОЛЛЕДЖ КУЛЬТУРЫ»

Конспекты лекций

по дисциплине «Социально-культурная деятельность»

для студентов очной формы обучения

специальности 071302 Социально-культурная деятельность и

народное художественное творчество

Барнаул 2008

Конспекты лекций

по дисциплине «Социально-культурная деятельность»

для студентов очной формы обучения

специальности 071302 Социально-культурная деятельность и

народное художественное творчество

Содержание

7.1. Игра как вид культурно-досуговой деятельности	4
7.2. Интеллектуальные игры в досуговой деятельности	11
7.3. Народные подвижные игры в досуговой деятельности	17
7.4.Театрализованные конкурсно-игровые программы в досуговой деятельности	23
7.5. Организация семейного праздника	30
8.1. Драматургия культурно-досуговых программ	35
8.2. Сценарный замысел в культурно-досуговой программе	39
8.3. Композиционное построение сценария культурно-досуговых программ	42
8.4. Режиссерский замысел культурно-досуговой программы	46
8.5. Музыкальное оформление культурно-досуговых программ	49

Раздел 7. Технология рекреационно-оздоровительной деятельности

Тема 7.1. Игра как вид культурно-досуговой деятельности

1. Понятие игра

2. Исторические корни игры

3. Классификация игр

4. Структура игры и игровые правила

5. Подготовка игры и игровые программы

6. Роль игры в культурно-досуговой деятельности

1.

Понятие у разных народов об «игре» имеет некоторую разницу у разных народов. У древних Греков слово «игра» означало собой действия, свойственные детям, выражая главным образом то, что у нас теперь называется «придаваться ребячеству». У евреев слово «игра» соответствовало понятию о шутке, и смехе. У римлян «игра» означало радость, веселость. У немцев древнегерманское слово «игра» означало легкое плавное движение, наподобие качания маятника, доставляющее при этом большое удовольствие.

Впоследствии на всех европейских языках словом «игра» стали обозначать обширный круг действий человеческих, с одной стороны претендующих на тяжелую работу, с другой – доставляющих людям веселье и удовольствие.

В русском языке слово «игра» означает проводить время в каком-нибудь занятии, служащим для развлечения, отдыха, спортивного соревнования.

Игра – есть такая форма проведения человеком досуга, которая, как правило, не направлена на достижение какого-либо практического результата, а представляет собой индивидуальное или коллективное развлечение, регламентируется правилами, опирается на народные или групповые традиции, благодаря которым и реализуется любой личностью легко и с удовольствием.

С древнейших времен люди играли и играют в различные игры. Игры были и остаются средством воспитания, обучения, развлечения.

- игры во все времена и у всех народов были непременно

- многие из игр представляли собой большую оригинальность

- множество игр разных народов представляли между собой и большое сходство, например – игры в мяч, кости, обручи.

2.

Ни один народ на свете так не любил и не ценил так высоко игры – как древние греки.

Когда наступало время празднования Олимпийских игр, по всем городам Греции ходили герольды, возвещавшие об этом празднестве. Начало торжества обыкновенно открывалось жертвоприношениями, а затем проводились сами игры. Рядом с ипподромом (для ристания в колесницах) устраивались стадионы для состязаний в простом беге, прыганье, метании дротиков и дисков, борьбе и других гимнастических упражнений. В заключение игр победителям раздавались венки, сплетенные из оливковых ветвей…Для греков было принято состязаться во всем, что заключало в себе возможность борьбы. Состязались мужчины в красоте, соревновались в пении, в загадывании загадок, кто больше выпьет и позже заснет, кто больше полошит пищи и вина. Древняя Греция славилась своими боевыми играми. Это знаменитые бои гладиаторов, бои зверей. Даже судебная тяжба есть борьба, игра. Состязание в силе и храбрости приходилось выигрывать жениху, чтобы завоевать руку невесты. Порой испытывались его смекалка и ум, для чего приходилось отвечать на вопросы.Древние эскимосы разрешали свои обиды и ссоры вызовом обидчика состязаться в игре на барабане в пении. Песенный диалог сопровождается физическими оскорблениями, даже муками. Собравшиеся зрители подхватывают хором припевы песен, подстрекают участников…На Руси в 16-17 вв. праздничные дни народ собирался на кулачные бои, которые проходили при жилых местах. Палочные бои имели подобие турниров и сопровождались иногда убийствами. Молодежь бегала, боролась, скакала на лошадях в перегонки, метала копьем в кольцо, стреляла из луков в войлочные цепи.

Женщины и девицы летом и в праздники водили хороводы. Аккомпанировал какой-нибудь скоморох. Любимым времяпрепровождением женского пола во всех классах были качели.

В России были в употреблении игры, имевшие целью выигрыш: карты, шахматы, шашки, зернь – небольшие косточки с белой и черной стороной. Выигрыш определяется тем, какой стороной упадет кость, если будет брошена.

В 16в. В России самой достойной забавой считалась охота. Тяглые люди обязаны были гоняться за зверьем. Простых людей заставляли сражаться с этими зверями. Победителей жаловали сукном и материями.В 18в. Популярностью стали пользоваться разнообразные игры в мяч В последней четверти 19 в. Игры в мяч становятся стороже. Правила в них постоянно детализируются и именно в это время рождаются профессиональные, спортивные игры. Спорт мало-помалу удаляется от игровой сферы и становится элементом своеобразным, уже не игрой.

3.

Классификация в переводе с латинского означает раскладывание по разряду, по классу.

Проблема классификация игр – одна из самых трудных.

- Всеволодский, положил в основу классификации игр – производственно-тематический принцип (военные игры, промысловые игры, драматические)

- Григорьев и Литвинова – распределяют материал по рубрикам, исходя из особенностей игры: без предмета, с предметом – мяч, скакалка.

- Кедрина и Гелазония усовершенствовали классификацию включив в нее элементы функционального принципа (для дома, для спортивной площадки, для зимы, для полезного досуга и т.д.)

Свободное время в старину регламентировалось праздничным народным календарем, как прочим и церковным. Чередой шли рождественские, масленичные, пасхальные, семицкие, петровские и т.д. игры; и если мы сейчас всерьез говорим о возрождении традиционной культуры народа, то должны учитывать и данный фактор помочь людям вспомнить и содержание игр, и их порядок проведения. Поэтому функционально-бытовой принцип распределения игр кажется наиболее естественным. Но и эта классификация условна, так как жизнь всегда богаче всяких схем. Игра, возникшая как элемент масленичного обряда, может жить и в отрыве от него – это ясно.

Общая классификация игр по их применению в социально-культурной деятельности:

• по целевому признаку (воспитание, образование, развлечение)

• по видам (сюжетно-ролевые, азартные, спортивные, деловые, актерские, интеллектуальные, подвижные)

• по национальному признаку (русские народные, казахские, алтайские, английские народные)

• по возрастным особенностям (детские, молодежные для людей среднего возраста и т.д.)

• по количеству участников (поединки, групповые, массовые)

• по месту проведения(настольные, напольные, водные и т.д.)

• по функционально-бытовому (обрядовые, ритуальные, масленичные)

4.

Структура – задача, правила поведения.

Структура любой игры предполагает достижение цели посредством преодоления определенных препятствий. В игре имеется своя задача, правила поведения и роли, которые берут на себя основные действующие лица.

Содержание и ход игры определяются в основном склонностями и интересами самих отдыхающих. Основным принципом построения игровой программы являются: выбор темы. Выбор темы может быть определен либо «красной датой» календаря, либо приурочен к какому-нибудь событию.

5.

После принятия темы будущей игровой программы, встает вопрос об основных этапах подготовки игры:

Для этого необходимо:

• Отобрать игры, в соответствии с поставленной целью к.д. программы

• Определить соответствие игры возрастной группе

• Определить время проведения

• Определить место проведения

• Определить количество участников

• Подобрать необходимый реквизит

• Подобрать призы

• Подготовить ведущего

• Подготовить участников

Проведение игры:

• Ознакомление аудитории с содержанием игры, с реквизитом, который будет использоваться в игре

• Объяснение хода и правил игры

Основная цель правил игры – организовать действия, поведение играющих. Правила могут запрещать, разрешать, делать игру занимательной, напряженной.

Чем правила жестче, тем игра становится напряженней, острее. Необходимо подчеркнуть, что в правилах отражен нравственный аспект игры. Подчинение правилам игры воспитывает у участников организованность, внимание, умение управлять своими эмоциями. Некоторые игры, например, надо начинать по сигналу ведущего или после слов текста, если игра сопровождается текстом. Правила должны быть соответственными возрастным особенностям играющих.

• Показ игрового действия

• Реклама призов

• Определение роли ведущего в игре

• Подведение итогов, награждение победителей

6.

Игры делают досуг интересным и содержательным, снимают усталость. Игры способствуют возникновению и накоплению положительных эмоций, поднимают жизненный тонус.

Игра есть основа работы организатора досуга. Практически во всех играх содержится элемент соревнования, борьба за личное первенство.

Выиграть – значит преодолеть тот уровень совершенства в данной ситуации, который перед тем достиг противник. Предугадать ход, предупредить маневр, перехитрить – значит оказаться выше той ситуативной модели, которую навязывает партер.

Особенности игровых отношений:

1. Игра создает наиболее благоприятное общение - характеризуется простатой и доброжелательностью, исчезает излишняя застенчивость.

2. Игра способствует творческому развитию личности. Успех зависит от способностей находить нестандартные пути и способы достижения поставленной цели

3. Содержание игровых занятий связанно с искусством и поэтому способствует художественному развитию участников.

4. Игра способствует активизации аудитории, вовлекает ее в действие, насыщает мероприятия импровизационно-творческими элементами.

Игра – язык с помощью которого живое распознается в окружающем мире живое. Это лишь с виду игра развлекательна, непродуктивна, подражательна – очередной розыгрыш.

Вывод: Как активный вид социально-культурной деятельности игра способствует не только развитию смекалки, находчивости, логического мышления, воспитанию воли, но и тренирует их, дает возможность поддерживать эти и многие другие качества « в рабочем состоянии ».