3.3. Определение объекта и предмета исследования

Объектная область педагогического исследования — это область, сфера и практики, в которой находится объект исследования) для специальности 0312 объективной областью пед. исследования являются «Педагогика начальной школы», «Психология младшего школьного возраста», «Методика трудового обучения» и т.д., для специальности 0303 Иностранный язык объектной областью являются: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения иностранному языку»).

Объект исследования - это та, крупная, относительно самостоятельная часть объектной области, в которой находится предмет исследования, (например, если избирается объектная область — методики изобразительной деятельности детей дошкольного возраста, то объектом исследования могут быть методы, формы, межпредметные связи, особенности обучения детей разным видам изобразительной деятельности). Объектами исследования могут быть ученические коллективы, система воспитательной работы, учебно-воспитательный процесс, образовательный процесс.

Предмет исследования — это конкретная часть объекта или процесс, в нем происходящий, или аспект проблемы, который предполагается исследовать. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта. (Например, если объектом избраны «Методы обучения детей лепке», то в качестве предмета исследования может выступать любой из методов и приемов, либо их сочетание. Например, предметом исследования может быть - «Выставки натуральных предметов как метод ознакомления со средстваи выразительности в создании образа». )

3.4. Определение цели и задач исследования

Целью исследования в курсовых и квалификационных работах является разработка и обоснование методик обучения, воспитания. Формулировка цели исследования должна быть краткой и точной.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - это ответ, на вопрос: «Возможно ли успешное применение тех или иных психолого-педагогических средств в образовательном процессе?»

Формулировка цели обычно начинается с глаголов инфинитивной форме: «»Выяснить...», «Выявить...», «Обосновать...», «Определить...»

Задачи исследования представляют собой логически взаимосвязанные «шаги» достижения цели, отражающие хронологическую последовательность исследования.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ - это конкретизированные аспекты цели. Обычно они формулируются согласно плану всей работы (по главам). Соответственно задач быть не более 4 – 5.

3.5. Разработка рабочей гипотезы

Гипотеза (от греч. основание, предположе­ние) есть предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений. Из этого определения вытекают, по меньшей мере, два следствия. Первое, что гипотеза должна содержать предположение. Второе, что это предположение должно касаться установления закономерной (причинной) связи исследуемых явлений.

Рабочая гипотеза представляет собой временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала.

Как происходит формулирование рабочей гипотезы? Один из исходных пунктов — решение поставленной про­блемы. Поскольку, как уже говорилось выше, гипотеза со­держит предположение, то применительно к нашему при­меру одна из возможных формулировок может звучать так: эффективно обучать детей старшего дошкольного воз­раста выразительным средствам в лепке можно при усло­вии организации выставок натуральных предметов; орга­низации восприятия предметов выставок; овладении детьми приемами выразительности в лепке (динамика, ритм, вы­разительность силуэта, пропорциональность соотношения частей, текстурная поверхность скульптурных образов).