- •I блок. Организационно-подготовительный раздел 1. Организационно-подготовительный Лекция 1. Организационное собрание. (1 академический час/45 минут)
- •3. Семейное положение
- •Пожелания кандидата к ребенку
- •Тренинговое занятие 4.1: Причины, по которым дети остаются без попечения родителей. Контингент детей в организациях для детей, оставшихся без попечения родителей (2 академических часа/1 час 30 минут).
- •Приемы, методические средства, используемые в тренинге.
- •Диагностические процедуры.
- •Информирование.
- •Психогимнастические упражнения.
- •Ролевые игры.
- •Психодраматические приемы.
- •Дебрифинг.
- •Групповая дискуссия.
- •Мозговой штурм.
- •Анализ ситуаций
- •Психогимнастика.
- •Проективное рисование.
- •Элементы музыкотерапии.
- •Домашняя работа.
- •Тренинговое занятие 4.2. (1 академический час/45 минут).
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 5.1.1. «Особенности развития ребенка» (4,5 академических часа/3 часа 20 минут)
- •Тренинговое занятие 5.1.2. (4,5 академических часа/3 часа 20 минут)
- •Особенности переживания детей, перемещенных из семьи в учреждение или замещающую семью.
- •Тренинговое занятие 5.2.1. «Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей» (5 академических часов/3 часа 45 минут)
- •«Исцеляющие письма»
- •2. «Письмо, в котором, я говорю тебе «Спасибо!»
- •2. «Письмо из будущего»
- •Тема 5.3. Адаптация ребенка в приемной семье Лекция 5.3. Адаптация ребенка и приемной семьи (1 академический час/45 минут)
- •Особенности адаптации детей в новых условиях.
- •Стадии адаптации ребенка.
- •Адаптация приемных родителей.
- •Стадии адаптации ребенка.
- •Адаптация приемных родителей.
- •Тренинговое занятие 5.3.1. Адаптация ребенка и приемной семьи (5 академических часов/3 часа 45 минут)
- •1. Приветствие и разминка: «Обмен местами».
- •2. Мозговой штурм «Причины возникновения кризиса взаимоотношений».
- •3. Упражнение «Преодоление кризиса».
- •4. Упражнение: «Поведение и чувства».
- •Сообщение ведущих (5 мин).
- •Упражнение «Все равно ты молодец, потому что…» (15 мин.).
- •Ознакомление с памяткой
- •Тема 5.6. Завершение воспитания в приемной семье. Лекция 5.6.1. Завершение воспитания в приемной семье (1 академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 5.6.1. "Прощание" с ребенком. (1 академический час/45 минут)
- •Раздел 6. Мотивация замещающих родителей
- •Тема 6.1. Мотивация замещающих родителей
- •Лекция 6.1.1. Мотивация замещающих родителей; родительские профессиональные роли замещающей семьи; процесс подбора семьи и ребенка.
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 6.1.1. Проблема подбора семьи и ребенка. (6 академических часов/4 часа 30 минут)
- •Упражнение «Знакомство в парах».
- •Значение мотивации в образовании счастливой приемной семьи.
- •7. Упражнение «Чувства».
- •8. Мозговой штурм «Что изменится в вашей жизни с приходом ребенка?».
- •Мозговой штурм: «Какими качествами должен обладать замещающий родитель?».
- •Упражнение «Это тяжело!».
- •Психологический портрет замещающего родителя.
- •Подведение итогов.
- •Ритуал завершения работы.
- •Тренинговое занятие 6.2.1. Структура семейной системы (6 академических часов/4 часа 30 минут)
- •Правило 1. Нужно съедать все, что приготовила мама
- •Правило 2. Есть нужно в четко отведенное для этого время
- •Правило 3. Если опоздаешь, мама побежит тебя искать, будет кричать, что ее загоняют в гроб
- •Правило 4. Почти все обязанности по дому мама выполняет сама, но все время жалуется, как на нее "все сели и поехали"
- •Правило 5. Все двери в доме должны быть всегда распахнуты, в любую комнату можно зайти без предупреждения (что можно скрывать от своих?).
- •Правило 6. Если мама рассердится на кого-нибудь в семье, она не будет разговаривать, пока не отойдет, может быть, и неделю.
- •Правило 7. Дети должны хорошо учиться, тройка, а тем более двойка - недопустимые оценки, позорящие семью
- •Когда и как нужно рассказывать приемному ребенку о правилах жизни в семье.
- •Раздел 7. Нормативно-правовой аспект подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
- •Тема 7.1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
- •Лекция 7.1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
- •(5 Академических часов/3 часа 45 минут)
- •Ответственность родителей
- •Основные права детей.
- •Прав ребенка в области социального обеспечения.
- •Права ребёнка в области жилищного права.
- •Имущественные права ребенка,
- •Обязанности ребёнка.
- •Ответственность которую несет несовершеннолетний
- •Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей – усыновление (удочерение), опека, попечительство, приемная семья. Усыновление (удочерение) детей
- •Опека и попечительство над детьми.
- •Приемная семья.
- •Требования, предъявляемые к лицам (гражданам рф, иностранным гражданам и лицам без гражданства), желающим принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
- •Документы, прилагаемые к заявлению, лицами желающими принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
- •Права и обязанности опекуна (попечителя) ребенка
- •Органы опеки и попечительства Банк данных о детях.
- •Банк данных о детях
- •Проведения обследования условий жизни несовершеннолетних граждан и их семей
- •Тренинговое занятие 7.2.1. (1 академический час/45 минут)
- •Нормативные правовые акты Российской Федерации
- •Нормативные правовые акты Московской области.
- •Литература в помощь замещающим родителям.
- •Раздел 8. Медико-социальный аспект воспитания приемного ребенка в замещающей семье.
- •(1 Академический час/45 минут)
- •2. Охрана здоровья ребенка. Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста.
- •2. Закаливание в детском возрасте.
- •Тренинговое занятие 8.1. Обеспечение безопасной среды для ребенка. Охрана здоровья ребенка. (4 академических часа/3 часа)
- •Приветствие и разминка «Как я себя чувствую»
- •Мозговой штурм «Здоровый образ жизни. Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания».
- •3. Ролевая игра «Мой ребенок под зависимостью»
- •4. Обратная связь
- •Тема 8.2. Медицинские аспекты ухода за ребенком
- •Тренинговое занятие 8.2.1
- •Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
- •(4 Академических часа/3 часа)
- •Календарь профилактических прививок.
- •Как распознать, что ребенок подвергается физическому насилию?
- •Приветствие
- •Игра «Быть в центре»
- •Ролевая игра «Рассказ приемного ребенка о травматическом опыте жизни в кровной семье»
- •Рефлексия (40 минут)
- •Тема 8.4. Особенности полового воспитания приемного ребенка
- •Лекция 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Половое воспитание в семье, половая идентичность
- •Пять стадий психосексуального развития
- •1 Стадия – от рождения до года
- •2 Стадия – от года до двух
- •3 Стадия – от двух до пяти лет
- •4 Стадия – от 6-7 до 11-12 лет
- •5 Стадия – от 12-13 до 19 лет
- •Тренинговое занятие 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка (4 академических часа/3 часа)
- •Тема8.5. «Трудное» поведение приемного ребенка Лекция 8.5.1. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка. (1 академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 8.5.1. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка. (4 академических часа/3 часа)
- •Обсуждение моральных дилемм Лоуренса Колберга (30 мин.).
- •Памятка приёмному родителю Как привить ребенку дисциплину
Обязанности ребёнка.
Несение некоторых обязанностей несовершеннолетним:
каждый несовершеннолетний обязан получить основное общее образование, эта обязанность сохраняет силу до достижения им 15 лет (Закон Российской Федерации. «Об образовании»);
несовершеннолетние мужского пола несут воинскую обязанность в виде воинского учета и подготовки к военной службе (Закон Российской Федерации от 11.02.93 г. «О воинской обязанности и военной службе», ст. 1);
в год достижения 17-летия несовершеннолетний обязан явиться по вызову военного комиссара в связи с постановкой на учет, а также сообщить о перемене места жительства, сняться с воинского учета и по прибытии на новое место жительства в двухнедельный срок встать на воинский учет (Закон Российской Федерации от 11.02.93 г. «О воинской обязанности и военной службе», ст. 8,9);
в образовательных учреждениях среднего (полного) образования подготовка к военной службе осуществляется в добровольном порядке (Закон Российской Федерации от 11.02.93 г. «О воинской обязанности и военной службе», ст. 10);
после достижения 18-летнего возраста лица, состоящие на воинском учете и не имеющие оснований на освобождение или отсрочку от призыва, подлежат призыву на военную службу. Если убеждениям или вероисповеданию призывника противоречит несение военной службы, он может заменить обязательную военную, службу на альтернативную гражданскую службу. По международному гуманитарному праву несовершеннолетние, не достигшие 15 лет, «не имеют права принимать прямое участие в военных действиях, а государства обязаны воздерживаться: от призыва или вербовки таких лиц на службу в Вооруженные силы (Дополнительный протокол I к Женевским конвенциям 1949 г., касающийся защиты жертв международных конфликтов, 08.06.77 г., Конвенция о правах ребенка, 1989 г.);
контракт на прохождение военной службы в Вооруженных силах и других воинских формированиях могут заключать только лица, достигшие 18 лет;
лица, не достигшие совершеннолетия, не могут приобретать, хранить, коллекционировать и носить оружие, в том числе оружие самообороны (огнестрельное гладкоствольное, газовые пистолеты, аэрозоли, электрошоковые устройства и пр.); полный запрет на изготовление, хранение и ношение введен на кастеты, бумеранги, холодное оружие с выбрасывающимся лезвием (федеральный Закон от 13; 12.96 г. «Об оружии» ст. 3, 6 и 13).
Ответственность которую несет несовершеннолетний
Несовершеннолетние при определенных условиях несут уголовную, административную и материальную ответственность.
Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения, преступления 16-летнего возраста. Согласно ст. 20 Уголовного кодекса Российской Федерации с 14-летнего возраста человек подлежит уголовной ответственности за совершение двадцати видов преступлений, в том числе за грабежи, разбои, умышленное убийство, изнасилование, насильственные действия сексуального характера, хулиганство, угон автотранспортных средств, захват заложников, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, хищение или вымогательство, оружия, взрывчатых веществ, наркотических средств или психотропных веществ, вандализм и др.
Дела на несовершеннолетних рассматриваются:
в судах — на лиц, совершивших преступление в возрасте 16 лет, и по преступлениям, за которые ответственность установлена с 14 лет, в порядке особого производства по делам несовершеннолетних;
в комиссиях по делам несовершеннолетних на основании «Положения о комиссиях по делам несовершеннолетних» и Кодекса РФ об административных правонарушениях — на лиц, совершивших в возрасте до 14 лет общественно опасные действия (имеющие признаки преступления), на совершивших в возрасте от 14 до 16 лет общественно опасные действия (имеющие признаки преступления), не предусмотренные статьей 20 Уголовного кодекса РФ, совершивших мелкое хулиганство, на совершивших неправомерное завладение имуществом без цели хищения, на уклоняющихся от учёбы до получения основного базового образования, или достижения ими 15-летнего возраста, на совершивших иные антиобщественные поступки, на употребляющих спиртные напитки, наркотики, на самовольно ушедших из семьи, занимающихся бродяжничеством.
Административная ответственность для несовершеннолетних наступает с 16-летнего возраста к моменту совершения административного правонарушения. К лицам, совершившим правонарушения в возрасте от 16 до 18 лет, применяются меры, предусмотренные положением о комиссиях по делам несовершеннолетних: за приобретение, хранение и потребление наркотических средств и психотропных веществ, жестокое обращение с животными, повреждение транспортных средств общего пользования, групповые передвижения с помехами для дорожного движения, повреждение телефонов-автоматов, распитие спиртных напитков и появление в пьяном, оскорбляющем человеческое достоинство, виде в общественных местах, приставание к прохожим, приобретение самогона и др., к лицам, совершившим некоторые виды административных правонарушений (мелкое хулиганство, нарушение правил дорожного движения, нарушение порядка обращения с оружием, правил пограничного режима и др.).
.Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
1. Дети-сироты, дети, брошенные и покинутые своими родителями, всегда
относились к числу нуждающихся в так называемом призрении (заботе) со стороны государства. В наше время официальное признание получил термин "дети, оставшиеся без попечения родителей". Об их праве на особую защиту, государственную помощь специально говорится в п.1 ст.20 Конвенции о правах ребенка.
Утрата детьми попечения родителей может вызываться разными причинами.
Их перечень нельзя исчерпывающим образом установить в законе. Пункт 1 ст.121 СК определяет лишь основные из них. Начинаются они с очевидных событий и завершаются теми, существование которых еще нужно доказать. С другой стороны, приходится иметь дело с причинами как объективного, так и субъективного характера. К первым относится: смерть родителей; их тяжелая болезнь, делающая невозможной заботу о ребенке, защиту его прав; признание родителей недееспособными; ограничение или лишение родителей родительских прав.
Остальные из перечисленных в п.1 ст.121 СК причин утраты родительского попечения - следствие либо невозможности защищать ребенка, заботиться о нем из-за пребывания родителей в условиях изоляции (местах лишения свободы, медицинском учреждении и т.п.), либо нежелания выполнять свой родительский долг. Правда, такое нежелание в свою очередь может объясняться как немотивированным уклонением от выполнения родительских обязанностей, так и стечением обстоятельств (новая семья, проживание в другой местности и т.п.).
Одной из форм проявления безразличия к ребенку со стороны родителей является отказ взять его из учреждения, где он находится. Если это больница или другое медицинское учреждение, то в результате такого отказа после излечения несовершеннолетний попадает в категорию детей, утративших родительское попечение. То же самое можно сказать о ситуациях, когда ребенок находится в воспитательном учреждении, учреждении социальной защиты населения либо другом аналогичном учреждении, куда он был помещен родителями на время. Нежелание взять ребенка домой в соответствии
с п.1 ст.121 СК может рассматриваться как основание для последующего его устройства в качестве утратившего попечение родителей. При этом не имеет значения, какими соображениями руководствуется родитель, что мешает ему взять к себе своего ребенка. Основанием же для лишения родительских прав является отказ забрать ребенка без уважительных к тому причин (см. ст.69 СК и комментарий к ней).
Не исключается возникновение какой-то другой жизненной ситуации, способной повлечь за собой прекращение попечения о ребенке со стороны его родителей.
Отсутствие в п.1 ст.121 СК ограничений в определении причин и признаков такой ситуации превращает данное положение закона в гибкий инструмент помощи детям, попавшим в бедственное положение. Но если ребенок растет в семье родителей-беженцев, временных переселенцев, то он, по общему правилу, делит с ними все трудности.
Поэтому его нельзя причислить к детям, оставшимся без попечения родителей:
они заботятся о ребенке по мере своих возможностей. Другое дело, если такой
заботы почему-либо нет. Тогда имеют место все признаки утраты родительского
попечения, отягощенные положением ребенка-беженца, временного переселенца.
Утрату родительского попечения следует относить к фактам, имеющим юридическое значение. При наличии обстоятельств, перечисленных в ч.1 п.2 ст.121 СК, возникает обязанность органов опеки и попечительства принять меры по защите прав и интересов детей, которая одновременно является правом этих органов, как уполномоченных государством на ее осуществление. Поэтому важно знать, когда именно этот факт возник, каким образом подтвердить его существование.
Смерть родителей удостоверяется свидетельством о смерти. Началом утраты родительского попечения в этом случае будет день, когда она наступила. При лишении родительских прав, ограничении в родительских правах, признании родителей недееспособными утрата родительского попечения наступает с момента вступления решения суда в законную силу. То же самое можно сказать, когда родитель лишается свободы. В таких случаях за точку отсчета нужно брать дату взятия под стражу.
При болезни родителей дело обстоит несколько сложнее. Если она связана с помещением на длительное лечение, то утрата родительского попечения возникает, когда родителя помещают в медицинское учреждение. Когда тяжело больной родитель находится дома, момент наступления утраты родительского попечения устанавливается в каждом конкретном случае в зависимости от характера болезни, ее начала.
Аналогично решается вопрос в случае, если родители страдают хроническим алкоголизмом или наркоманией.
Наибольшую трудность в установлении момента утраты родительского попечения представляют случаи, когда возникает проблема в определении степени заботы родителей о своем ребенке, которая может быть большей и меньшей. Для утраты родительского попечения характерно отсутствие всякой заботы о насущных потребностях ребенка и (или) его воспитании. Именно тогда возникает опасность для жизни, здоровья, воспитания несовершеннолетнего либо угроза ее наступления. Когда же эта забота сводится к минимуму, возникает ситуация, свидетельствующая о появлении грозного симптома - неблагополучия в семье, что требует применения мер профилактического характера.
