- •I блок. Организационно-подготовительный раздел 1. Организационно-подготовительный Лекция 1. Организационное собрание. (1 академический час/45 минут)
- •3. Семейное положение
- •Пожелания кандидата к ребенку
- •Тренинговое занятие 4.1: Причины, по которым дети остаются без попечения родителей. Контингент детей в организациях для детей, оставшихся без попечения родителей (2 академических часа/1 час 30 минут).
- •Приемы, методические средства, используемые в тренинге.
- •Диагностические процедуры.
- •Информирование.
- •Психогимнастические упражнения.
- •Ролевые игры.
- •Психодраматические приемы.
- •Дебрифинг.
- •Групповая дискуссия.
- •Мозговой штурм.
- •Анализ ситуаций
- •Психогимнастика.
- •Проективное рисование.
- •Элементы музыкотерапии.
- •Домашняя работа.
- •Тренинговое занятие 4.2. (1 академический час/45 минут).
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 5.1.1. «Особенности развития ребенка» (4,5 академических часа/3 часа 20 минут)
- •Тренинговое занятие 5.1.2. (4,5 академических часа/3 часа 20 минут)
- •Особенности переживания детей, перемещенных из семьи в учреждение или замещающую семью.
- •Тренинговое занятие 5.2.1. «Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей» (5 академических часов/3 часа 45 минут)
- •«Исцеляющие письма»
- •2. «Письмо, в котором, я говорю тебе «Спасибо!»
- •2. «Письмо из будущего»
- •Тема 5.3. Адаптация ребенка в приемной семье Лекция 5.3. Адаптация ребенка и приемной семьи (1 академический час/45 минут)
- •Особенности адаптации детей в новых условиях.
- •Стадии адаптации ребенка.
- •Адаптация приемных родителей.
- •Стадии адаптации ребенка.
- •Адаптация приемных родителей.
- •Тренинговое занятие 5.3.1. Адаптация ребенка и приемной семьи (5 академических часов/3 часа 45 минут)
- •1. Приветствие и разминка: «Обмен местами».
- •2. Мозговой штурм «Причины возникновения кризиса взаимоотношений».
- •3. Упражнение «Преодоление кризиса».
- •4. Упражнение: «Поведение и чувства».
- •Сообщение ведущих (5 мин).
- •Упражнение «Все равно ты молодец, потому что…» (15 мин.).
- •Ознакомление с памяткой
- •Тема 5.6. Завершение воспитания в приемной семье. Лекция 5.6.1. Завершение воспитания в приемной семье (1 академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 5.6.1. "Прощание" с ребенком. (1 академический час/45 минут)
- •Раздел 6. Мотивация замещающих родителей
- •Тема 6.1. Мотивация замещающих родителей
- •Лекция 6.1.1. Мотивация замещающих родителей; родительские профессиональные роли замещающей семьи; процесс подбора семьи и ребенка.
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 6.1.1. Проблема подбора семьи и ребенка. (6 академических часов/4 часа 30 минут)
- •Упражнение «Знакомство в парах».
- •Значение мотивации в образовании счастливой приемной семьи.
- •7. Упражнение «Чувства».
- •8. Мозговой штурм «Что изменится в вашей жизни с приходом ребенка?».
- •Мозговой штурм: «Какими качествами должен обладать замещающий родитель?».
- •Упражнение «Это тяжело!».
- •Психологический портрет замещающего родителя.
- •Подведение итогов.
- •Ритуал завершения работы.
- •Тренинговое занятие 6.2.1. Структура семейной системы (6 академических часов/4 часа 30 минут)
- •Правило 1. Нужно съедать все, что приготовила мама
- •Правило 2. Есть нужно в четко отведенное для этого время
- •Правило 3. Если опоздаешь, мама побежит тебя искать, будет кричать, что ее загоняют в гроб
- •Правило 4. Почти все обязанности по дому мама выполняет сама, но все время жалуется, как на нее "все сели и поехали"
- •Правило 5. Все двери в доме должны быть всегда распахнуты, в любую комнату можно зайти без предупреждения (что можно скрывать от своих?).
- •Правило 6. Если мама рассердится на кого-нибудь в семье, она не будет разговаривать, пока не отойдет, может быть, и неделю.
- •Правило 7. Дети должны хорошо учиться, тройка, а тем более двойка - недопустимые оценки, позорящие семью
- •Когда и как нужно рассказывать приемному ребенку о правилах жизни в семье.
- •Раздел 7. Нормативно-правовой аспект подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
- •Тема 7.1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
- •Лекция 7.1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
- •(5 Академических часов/3 часа 45 минут)
- •Ответственность родителей
- •Основные права детей.
- •Прав ребенка в области социального обеспечения.
- •Права ребёнка в области жилищного права.
- •Имущественные права ребенка,
- •Обязанности ребёнка.
- •Ответственность которую несет несовершеннолетний
- •Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей – усыновление (удочерение), опека, попечительство, приемная семья. Усыновление (удочерение) детей
- •Опека и попечительство над детьми.
- •Приемная семья.
- •Требования, предъявляемые к лицам (гражданам рф, иностранным гражданам и лицам без гражданства), желающим принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
- •Документы, прилагаемые к заявлению, лицами желающими принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
- •Права и обязанности опекуна (попечителя) ребенка
- •Органы опеки и попечительства Банк данных о детях.
- •Банк данных о детях
- •Проведения обследования условий жизни несовершеннолетних граждан и их семей
- •Тренинговое занятие 7.2.1. (1 академический час/45 минут)
- •Нормативные правовые акты Российской Федерации
- •Нормативные правовые акты Московской области.
- •Литература в помощь замещающим родителям.
- •Раздел 8. Медико-социальный аспект воспитания приемного ребенка в замещающей семье.
- •(1 Академический час/45 минут)
- •2. Охрана здоровья ребенка. Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста.
- •2. Закаливание в детском возрасте.
- •Тренинговое занятие 8.1. Обеспечение безопасной среды для ребенка. Охрана здоровья ребенка. (4 академических часа/3 часа)
- •Приветствие и разминка «Как я себя чувствую»
- •Мозговой штурм «Здоровый образ жизни. Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания».
- •3. Ролевая игра «Мой ребенок под зависимостью»
- •4. Обратная связь
- •Тема 8.2. Медицинские аспекты ухода за ребенком
- •Тренинговое занятие 8.2.1
- •Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
- •(4 Академических часа/3 часа)
- •Календарь профилактических прививок.
- •Как распознать, что ребенок подвергается физическому насилию?
- •Приветствие
- •Игра «Быть в центре»
- •Ролевая игра «Рассказ приемного ребенка о травматическом опыте жизни в кровной семье»
- •Рефлексия (40 минут)
- •Тема 8.4. Особенности полового воспитания приемного ребенка
- •Лекция 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Половое воспитание в семье, половая идентичность
- •Пять стадий психосексуального развития
- •1 Стадия – от рождения до года
- •2 Стадия – от года до двух
- •3 Стадия – от двух до пяти лет
- •4 Стадия – от 6-7 до 11-12 лет
- •5 Стадия – от 12-13 до 19 лет
- •Тренинговое занятие 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка (4 академических часа/3 часа)
- •Тема8.5. «Трудное» поведение приемного ребенка Лекция 8.5.1. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка. (1 академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 8.5.1. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка. (4 академических часа/3 часа)
- •Обсуждение моральных дилемм Лоуренса Колберга (30 мин.).
- •Памятка приёмному родителю Как привить ребенку дисциплину
7. Упражнение «Чувства».
Цель: проанализировать чувства всех участников процесса передачи ребёнка в приёмную семью.
Число участников: 25 человек
Время проведения: 30 минут
Материалы: ватман формата А3, маркеры по количеству групп.
Содержание:
Ведущий делит участников на четыре группы. Командам даётся задание обсудить и записать чувства, которые, по их мнению, испытывают участники процесса устройства ребёнка в приёмную семью. Каждая команда получает одну из категорий: дети, замещающие родители, кровные родители, специалисты, работающие с детьми (психологи, воспитатели, специалисты по социальной работе, специалисты отделов опеки). Время на работу в команде – 15 минут.
Разделение участников на группы можно провести с помощью одной из разминок.
Разминка «Времена года». Для этой разминки понадобятся небольшие карточки, на каждой из которых написано название времени года. Должно быть примерно одинаковое количество карточек на каждое время года, а общее количество карточек равно количеству участников. Ведущий случайным образом раздаёт участникам карточки, и просит не показывать свою карточку другим. Затем, участники одновременно изображают каждый своё время года, используя только невербальные средства (разговаривать во время выполнения упражнения нельзя). Задача состоит в том, чтобы объединиться в 4 группы по временам года. Разминка «Звуки». Группа придумывает четыре разных звука, которые издают животные. Например, «гав-гав», «мяу-мяу», «хрю-хрю», «ме-е-е».
После завершения работы каждая команда представляет остальным результаты своего обсуждения. Затем все участники обсуждают, что общего и различного в чувствах каждой группы, как знание и понимание чувств каждого может в процессе устройства ребёнка в семью.
Как правило, в чувствах разных участников процесса будет много общего. Важно подчеркнуть это, а также поставить акцент на том, что понимание чувств другого человека помогает в процессе устройства ребёнка в семью.
8. Мозговой штурм «Что изменится в вашей жизни с приходом ребенка?».
Цель: способствовать осознанию того, какие изменения произойдут в жизни с появлением приёмного ребёнка; способствовать оценке ресурсов своей семьи и готовности к изменениям.
Число участников: 25 человек
Время выполнения упражнения: 40 минут
Материал: маленький мячик (игрушка), чистые листы, маркеры
Содержание: Участники занятия делятся на две команды. Разделить участников можно, предложив им рассчитаться на «яблоки» и «апельсины». Яблоки образуют одну команду, апельсины ‑ другую. Каждая команда получает задание собрать как можно больше идей о том, что измениться в жизни их семьи после появления приёмного ребёнка. К каждой команде присоединяется ведущий, который помогает организовать мозговой штурм. Время на работы в командах 15 минут.
После этого каждая команда представляет всем результаты своей работы. Ведущие организуют обсуждение, которое должно помочь участникам представить ситуацию более детально. Например, можно предложить задуматься над тем, как изменится обычный распорядок дня: время подъёма, режим питания, работа, занятия в вечернее время. Как изменится семейный бюджет, виды досуга, проведение отпуска. Возможно, кому-то из членов семьи придётся потесниться, т.к. ребёнку будет необходимо собственное пространство. Помимо этого, может измениться характер отношений в семье, круг общения.
Когда составлен большой список изменений, ведущий предлагается каждому задуматься, а готов ли он и его семья к таким значительным изменениям в жизни? Есть ли что-то, от чего будет сложно отказаться, даже ради появления ребёнка в семье? Можно дать участникам время подумать, а затем предложить поделиться своими размышлениями и переживаниями.
Подводя итоги упражнения, ведущий подчёркивает, что цель этого упражнения ‑ способствовать оценке ресурсов своей семьи и готовности к изменениям.
Рекомендации:
Обычно данное упражнение вызывает у слушателей эмоциональный отклик. Важно стимулировать участников к осознанию и готовности к значительным изменениям в жизни. При этом, нужно оставаться корректным, т.к. есть опасность, что такое обсуждение может восприниматься как «запугивание». Необходимо помнить, что изменения могут быть как негативные, так и позитивные.