1.4. Экономическая деятельность образовательного учреждения

Действующее российское законодательство предусматривает финансирование образовательных учреждений их учредителями из принадлежащих им собственных средств, а также за счет бюджетных ассигнований и поступлений из внебюджетных фондов органов государственного управлений. Вместе с тем Закон Российской Федерации «Об образовании» и изданные на его основе регламентирующие документы поощряют деятельность самих образовательных учреждений, направленную на привлечение ими дополнительных финансовых ресурсов.

С одной стороны, расширение диапазона экономической самостоятельности образовательных учреждений вытекает из самой логики осуществляемой в отрасли реформ. С другой – это просто требования сегодняшнего состояния экономики.

Закон «Об образовании» предоставляет образовательным учреждениям два основных направления привлечения собственных финансовых ресурсов. Первое – связано с оказанием потребителям платных образовательных услуг, второе – предполагает проведение ими так называемой предпринимательской деятельности. И если в работе «по первому направлению» у образовательных учреждений, как правило, нет особых проблем, так как уже имеются определенные знания или опыт, то развитие предпринимательства для большинства из них – совершенно новая сфера деятельности. Экономика же не терпит дилетантизма. Во всяком случае, она заставляет за него платить. Поэтому разворачивать предпринимательскую деятельность не следует без знания ее основ.

При организации предпринимательской деятельности в образовательном учреждении ряд задач позволяет решить бизнес-план.

Бизнес-план – документ, содержащий обоснование основных шагов, которые намечается осуществить для реализации какого-либо коммерческого проекта или создания новой фирмы [38, 109].

Бизнес-план помогает решить следующие задачи:

1. Определить конкретные направления предпринимательской деятельности.

2. Оценить конкурентоспособность товаров и услуг, которые будут предлагать учреждения.

3. Оценить соответствие работников поставленным целям, обосновать методы материального и социального стимулирования их труда.

4. Определить состав маркетинговых мероприятий по изучению рынка услуг, ценообразованию, каналам сбыта и т.п.

5. Оценить материальное и финансовое положение и соответствие финансовых и материальных ресурсов достижению поставленных целей в условиях конкуренции аналогичных услуг.

6. Предусмотреть возможные риски.

7. Найти возможности сотрудничества, кооперации с другими образовательными учреждениями.

Бизнес-план включает в себя разработку цели и задач, которые ставятся перед учреждением на ближайшую и дальнюю перспективу, оценку текущего состояния оказываемых образовательных услуг, анализ рынка и информацию о потенциальных потребителях.

На первом этапе необходимо провести маркетологическое исследование. Оно включает в себя анализ потребностей учащихся, населения микрорайона, а так же предложение аналогичных услуг со стороны других производителей. На этом этапе из собранных заявок (социальных заказов) отбираются наиболее интересные и выполнимые, исходя из возможностей педагогического коллектива или организационных возможностей менеджмента. Здесь имеется в виду способность администрации находить и привлекать к работе нужных специалистов (в том числе «со стороны»), умение кооперировать свои действия с другими организациями, находить спонсоров и т.п.

Подавляющее большинство учреждений оказывают услуги, которые уже производятся другими. При этом практически каждый исходит из того, что именно его услуги имеют наилучшие характеристики. Потребители могут иметь иное мнение, которое не изменит ни какая реклама. Лучше всего найти «свою нишу» на рынке услуг. Этот процесс известен как сегментация рынка – поиск группы потребителей с аналогичными характеристиками или чертами. После определения такой группы необходимо адаптировать свою услугу к её потребностям. Если это не принципиально новая услуга, то следует найти её дополнительные преимущества, необходимые рынку.

Кроме оказания платных услуг, одной из задач образовательного учреждения является подготовка молодежи к современным экономическим условиям. В процессе обучения предпринимательской деятельности у школьников необходимо развивать потребность в саморазвитии и самооценке своей готовности к различным видам экономической деятельности.

Школьники должны научиться привлекать и использовать для решения поставленных задач ресурсы из самых разнообразных источников, принимать нестандартные, новаторские решения в стандартных и, особенно, в неопределенных ситуациях, а так же оперативно оценивать инновации с позиции их конечной эффективности. Постоянно анализировать информацию и ситуацию, делать правильные с позиции рыночной конъюнктуры выводы.