Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное  учреждение высшего профессионального образования  «Тульский государственный университет» Кафедра «Педагогики»

Отчет по пассивной педагогической практике

Выполнил: студент гр. 821001 Игнатущенко К.А

Проверил: Петрищенко И. А.

Тула 2012

Содержание

1. Паспорт Тульской Православной классической гимназии……………...3

2. Психолого-педагогическая характеристика ученика «6» класса Тульской Православной классической гимназии………………………………….4

3. Психолого-педагогический анализ урока………………………………...8

4. Характеристика классного коллектива………………………………….10

1.Паспорт Тульской Православной классической гимназии

1.Тип учебного заведения – гимназия.

2.Материальная база:

- здание, построенное по индивидуальному проекту;

- пришкольный участок – спортивно физкультурная площадка;

- школьные кабинеты, места отдыха;

- спортивный комплекс – зал со спортивными снарядами, оборудованием и раздевалкой;

- библиотека, объединенная с читальным залом;

- медицинский кабинет;

- столовая, где учащиеся завтракают и обедают вместе;

- пришкольные участки и классы озеленены различными растениями.

3. Педагогический коллектив:

Кол-во и возрастной состав преподавателей: кол-во 76

стаж: до 2-х лет – 1; от 2 до 5 – 3; от 5 до 10 – 2; 10-20 лет – 29; 20 лет и более – 41.

Образование: высшее - 37 (из них педагогическое 34); среднее проф. 26 (из них педагогическое 7); начальное проф. – 10; среднее – 1.

Возраст: моложе 25 лет – 3; 25-35 – 3; 35 лет и старше - 70 (из них пенсионеров - 50).

4.Основной деятельностью учебно-воспитательной работы гимназии является православная направленность

5.Новацией в деятельности коллектива является православная направленность. Вместе общеобразовательными предметами учащиеся изучают Закон Божий, что позволяет развивать в детях религиозное чувство и расширить границы познания в религиозной вере.

2.Психолого-педагогическая характеристика ученика «8» класса Тульской Православной классической гимназии

А. Общие сведения об учащемся

1.ФИО. Дата и место рождения: Затюпа Михаил Александрович. 6 июля 2000 года, г. Тула

2. Домашний адрес: Красноармейский пр, д.6, кв.25

3.Учится в 6 классе с 2007 г.

4.Состояние здоровья: здоров.

Б. Характеристика индивидуальных способностей личности

1.Характеризуя направленность личности Михаила необходимо отметить, что он является крайне активным, дружелюбным и разносторонним. Более всего среди его интересов выделяются интерес к английскому языку, музыке и спорту. На данном этапе не проявляет чрезмерной ответственности, старается участвовать в жизни класса.

2. Говоря о моральных качествах Михаила нужно указать: принципиальность, отзывчивость, коммуникабельность.

3.Мальчик не является лидером всего класса, но среди мальчиков пользуется большим авторитетом, а также популярностью у девочек. В классе Михаил имеет много друзей, они относятся к нему с уважением. В основном его друзьями являются мальчики.

4.Михаил не всегда считается с мнением коллектива, более педалируя на своё мнение, оно для него является приоритетным. Со своими друзьями мальчик бывает резок, в силу характера, но всегда доброжелателен.

5.Помимо школьных друзей у Михаила большой круг общения за пределами школы. Как правило это ровесники Михаила, отношения с ними хорошие, с редкими конфронтациями. Как говорит сам Михаил, ему интересно общение с ними, поскольку он с ними ощущается себя «на одной волне».

6.Отношение к учителям в складываются не очень хорошо в силу того, что Михаил не отличается повышенной внимательностью и прележанием. Часто отвлекается на уроках, на беседы с товарищами и игры с компьютером.

На уроках ведет себя очень активно, однако особого интереса к учебе не проявляет

7.К взрослым Михаил старается относится уважительно, не всегда принимает их авторитет. Со взрослыми незнакомыми людьми она ведет себя раскованно, либо ограничивает с ними общение.

8.В состав семьи Михаила кроме него входят мать, отец и новорожденная сестра. У семьи хорошая материальная обеспеченность и жилищные условия. Отец имеет неоспоримый авторитет в семье и Михаил испытывает к нему большое уважение, во всем стараясь походить на него. Мать является очень важным человеком для мальчика, так как она более мягкая чем отец и в её лице он чаще находит поддержку. Отношения между членами семьи нельзя назвать неизменно тёплыми и доверительными в силу разницы темпераментов её членов. Семья проявляет активный интерес к жизни учащегося. У учащегося имеются определенные обязанности в семье, к которым он старается подходит очень ответственно, особенно после рождения сестры . Старается всё делать хорошо, чтобы взрослые его воспринимали серьезно.

9.Характеризуя эмоционально-волевые особенности Михаила необходимо отметить: некоторую расхалаженность, несдержанность, дисциплинированность, слабую способность контролировать себя. На критику реагирует агрессивно, стараясь доказать свою точку зрения, изо всех сил стараясь быть. Успех вызывает приподнятое настроение, уверенность в решении более сложных задач. В силу особенность своего характера, сформированных целей не имеет, что вызывает опасение у старших. Нуждается в постоянной корректировке поведения со стороны преподавателя. Но , в тоже время, не каждый педагог может найти к нему подход, чтобы он мог признать его авторитет.

10.Марию можно отнести к холерикам. Его можно охарактеризовать как быстрого, порывистого, но, в то же время, неуравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения человека. 11.Михаила можно охарактеризовать как дружелюбного, активного, жизнерадостного мальчика. Его пока, к сожалению, нельзя назвать ответственным в выполнении поручений, трудолюбивым. Но в тоже время он аккуратен, опрятен, бережно относится к своим вещам, чего не скажешь о вещах товарищей. В межличностных отношениях для него характерны: резкость и порывистость. Для Михаила несвойственна высокая организованность: он не обременяет себя планировкой собственной деятельности и не придерживается планов и правил.

12. Что касается развития способностей, то у Михаила они выражены достаточно хорошо, особенно спортивные. Мальчик охотно занимается спортивной гимнастикой и не раз побеждал в соревнованиях.

В. Учебная и познавательная деятельность учащегося

1.Наибольший познавательный интерес у Михаила вызывает спорт. 2.Учебные интересы у Марии наблюдаются к английскому языку и математике, что подтверждается достаточно высокими отметками по этим предметам.

3.Успеваемость по всем предметам весьма хаотична.

4.Михаил проявляет высокий потенциал развития общих интеллектуальных способностей. Быстро схватывает все новое, умеет сравнивать, выделять характерное, делать выводы, но только в том случае, если может сконцентрироваться на поставленной пред ним задаче. Имеет весьма систематичное мышление, что объясняет его успехи в математике . Что касается развития таких познавательных психических процессов как внимание, память, восприятие, воображение то нужно отметить следующее.  Кратковременная память у парня развита очень хорошо, однако долговременная имеет средний уровень. Объем памяти средний. Внимание не устойчиво, однако преобладает непроизвольная форма. То же касается и памяти, преобладает непроизвольная форма.  Восприятие развито не очень хорошо. Михаил невнимателен, не всегда отмечает изменения , происходящие в окружении. Не является чутким собеседником, слабо чувствует настроение и особенности других людей

Г. Выводы

В ходе наблюдений и общения с учащимся мной были сделаны некоторые выводы об особенностях личности. Данная ученик очень активен в классе, остальные ученики относятся очень уважительно к нему, считаются с его мнением. Он не всегда уважительно относится к взрослым, не каждый может стать для него авторитетом и привлечь его внимание.

Нужно отметить, что для мальчика характерны как позитивные, сильные стороны, так и негативные, слабые. К основным сильным сторонам личности Михаила можно отнести следующее: высокий уровень интеллекта, общую доброжелательность, стремление к самоутверждению, желание быть значимым в коллективе. К основным слабым сторонам можно отнести чрезмерную активность, невнимательность и раздражительность. Развитие личности мальчика в дальнейшем может пойти следующим путем, который связан с преодолением тех негативных качеств, которые характерны для подростка. Этот путь связан с позитивным самоутверждением, реализацией собственного потенциала через социально значимую деятельность.  Надо полагать, что именно этот путь имеет высокую вероятность осуществления. Главное для него, научиться контролировать себя, фокусироваться на поставленных задачах, а также получать поддержку от старших наставников