6) Значение мужского участия в воспитательном процессе.

Отсутствие убеждённых знаний о правильной цели жизни делает человека нестабильным в собственных сравнительных оценках добра и зла. Поэтому его устремления во многом зависят от внешней конъюнктуры и соответственно формируются под влиянием той идеологии, которая на данный момент более интенсивно заполняет информационное поле вокруг этого индивида. По сути, такой человек как «перемётная сума» является приспособленцем и соглашателем, предпочитающим принимать позицию более влиятельного информационного источника. Основной чертой приспособленцев всегда является слабохарактерность на основе недостатка воли и недостатка мужественности. Для более чёткого понимания можно сделать обобщение в том, что приспособленец, трус, подлец и антипатриот это всё слова синонимы, подразумевающие недоразвитость у индивида конкретных перечисленных качеств в числе которых воля и смелость. При этом характерно, что именно, отсутствие мотивированной устремлённости к абсолютному самосовершенствованию затрудняет выработку исконно мужских качеств, которые являются неотъемлемыми от понятия патриот. Именно по этой причине для осуществления педагогических мероприятий по воспитанию патриота в качестве учителя нужен именно мужчина. Женщина по совокупности своего жизненного опыта и природных свойств не представляет всех нюансов процесса возмужания связанного с выработкой воли и смелости. В совокупной необходимости научиться глубокому дискретному исследовательскому мышлению, привыкнуть преодолевать дискомфорт трудностей и угрозы жизни, роль учителя в лице мужчины для воспитания патриота незаменима в принципе. Сегодня, чаще всего, в представлениях и обывателей в целом и педагогов в частности, мужчина нужен для становления патриота только в качестве специалиста в военных дисциплинах, а его необходимое влияние для возделывания первостепенных личностных качеств молодого человека, просто не учитывается и это является стереотипным заблуждением. Поэтому, к сожалению, эта роль мужчин в профессиональной образовательной отрасли чаще всего недооценивается и в итоге, результат, как говорится, на лицо. Говоря кратко: для воспитания патриота обязательно нужен педагог мужчина и это условие априори невозможно обойти.

7) Патриотизм основан на желании и способности человека защищать.

Все поступки человека обусловлены наличием двух факторов: Первое это - желание совершить поступок, а второе это – способность совершить поступок. Любой патриотический поступок также основывается соответственно на желании и способности защищать. Желание защищать и развивать свою Отчизну основывается на осознанном уважении к своему народу и к державе. В свою очередь, желание культивируется гласной пропагандой позитивной оценки всех исторических и культурных достоинств народа и державы, а также формулировкой существующих угроз. Но эту пропаганду могут осуществлять только сами граждане и соотечественники при наличии у них опять же соответствующих качеств. Поэтому именно способностям к патриотическим действиям необходимо уделить первоочередное влияние. В целом, факторы патриотического желания и способностей неотделимы друг от друга и переплетены между собой как спирали ДНК, но методология их культивации содержит дискретные чёткие и последовательные действия о которых здесь сказано.

8) Два фронта информационной войны: Внешний и внутренний.

Помимо угроз прямого внешнего вторжения агрессора существует ещё и угроза от внутренней неприязни и конфликтов между согражданами, которые приводят к сепаратистским устремлениям и разрушению державы. В связи с этим, к комплексу личностных качеств человека, определяющих его патриотические свойства, необходимо добавить умения организовывать добрососедские взаимоотношения с согражданами. Такие способности являются результатом грамотности и понимания сущности человеческого мировосприятия и также умения оценивать человека, чётко определяя причины его недостатков и негативных проявлений. Такой подход позволяет отделять недостатки конкретного человека от свойств этноса или конфессии и изживает необъективные обобщения, которые обычно становятся причиной для неприязни и вражды между группами населения страны.

9) Выводы.

Резюмируя и упорядочивая все принципы, получаем систему конкретных мер в области пропаганды и педагогики, направленных на мотивацию граждан и выработку у них способностей для патриотического поведения. Однако, для внедрения этих принципов в жизнь необходимо создать централизованный ответственный орган наделённый рядом соответствующих полномочий. Такой орган должен называться «Центр федеральной культуры» и его деятельность будет сводится к выработке правил, разработке методик и организации мероприятий по воспитанию патриотизма.