- •Глава 1. Сущность, причины возникновения и последствия насилия и жестокого обращения с детьми……………………………………………………..6
- •Глава 2. Предпосылки возникновения системы защиты детей от насилия и жестокого обращения………………………………………………………………25
- •Глава 3. Современное состояние развития системы защиты детей от насилия и жестокого обращения…………………………………………………………….45
- •Введение
- •Глава 1. Сущность, причины возникновения и последствия насилия и жестокого обращения с детьми
- •Основные понятия проблемы насилия и жестокого обращения с детьми
- •Факторы риска и последствия насилия над детьми
- •Глава 2. Предпосылки возникновения системы защиты детей от насилия и жестокого обращения
- •Исторические и нормативно-правовые аспекты проблемы насилия и жестокого обращения с детьми
- •2.2 Проблема защиты ребенка от насилия и жесткости в психолого-педагогических исследованиях
- •Глава 3. Современное состояние развития системы защиты детей от насилия и жестокого обращения
- •3.1 Службы помощи, реабилитации и профилактики насилия и жестокого обращения с детьми в России
- •3.2 Формы, методы и приемы работы с детьми, пострадавшими от насилия и жестокости
- •Заключение
- •Список литературы
- •Кодекс рф об административных правонарушениях
- •Федеральные законы рф.
- •Карта первичного знакомства с ребенком, пострадавшим от насилия (материалы сссп «Ребенок в опасности») Проводится с участием социального педагога, врача
- •Памятка для детей и подростков «Как выжить, если ты в опасности»
- •Методики диагностики насилия над детьми и подростками
- •Опросник для родителей
- •Методика «Карта наблюдений»
Методика «Карта наблюдений»
Методика направлена на выявление внешних физических и поведенческих проявлений, характерных для ребенка, пережившего ситуацию насилия. Данная методика является уточняющей после проведения методики «незаконченных предложений», интервьюирования ребенка, наблюдения и т.п.
Карта заполняется социальным педагогом, учителем, воспитателем, другим специалистом, находящимся в постоянном контакте с ребенком.
Инструкция: Оцените, пожалуйста, признаки, характерные для ребенка.
№ |
Индикатор |
Да |
Нет |
1 |
Легко становится нервным, плачет, кричит, краснеет, если ему задают вопрос |
|
|
2 |
Игнорирует сверстников, не идет с ними на контакт |
|
|
3 |
Держит себя настороженно, старается быть вдали от взрослых |
|
|
4 |
Апатичен, пассивен, невнимателен, редко смеется |
|
|
5 |
Часто наблюдаются внезапные и резкие перепады настроения |
|
|
6 |
Не проявляет дружелюбия и доброжелательности к другим людям |
|
|
7 |
Заботится о том, чтобы всегда находиться в согласии с большинством. Им легко управлять. |
|
|
8 |
Одевается вызывающе (брюки, прическа – мальчики; одежда, косметика – девочки) |
|
|
9 |
Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны учителя |
|
|
10 |
Негативно относится к замечаниям |
|
|
11 |
Проявляет агрессию (кричит, проявляет силу), особенно к слабым детям |
|
|
12 |
Прячет или уничтожает предметы, принадлежащие другим детям |
|
|
13 |
Не заинтересован в учебе |
|
|
14 |
Не заинтересован в одобрении или неодобрении взрослых |
|
|
15 |
Непунктуален, нестарателен |
|
|
16 |
Бесцельно двигает руками. Разнообразные «тики» |
|
|
17 |
Грызет ногти |
|
|
18 |
Слишком инфантилен в речи. Заикается, запинается. |
|
|
19 |
Родители сознательно лгут, оправдывая отсутствие ребенка в школе |
|
|
20 |
Выглядит так, как будто очень плохо питается |
|
|
21 |
Частые вирусные заболевания, головные боли |
|
|
Шкалы ответов:
Недоверие в новым людям и ситуациям: 1, 2, 3;
Депрессия и уход в себя: 4, 5, 6;
Тревожность по отношению к окружающим: 7, 8, 9;
Враждебность по отношению к окружающим: 10, 11, 12;
Недостаток социальной нормативности: 13, 14, 15;
Невротические симптомы: 16, 17, 18;
Неблагоприятные условия среды: 19, 20, 21.