ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТАГАНРОГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Кафедра социальной педагогики и психологии

ВЫПУСКНАЯ

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему:

Развитие системы защиты детей от насилия и жестокого обращения в России (теория вопроса)

ВЫПОЛНИЛА:

студентка очной формы обучения

факультета социальной педагогики

__________________________

Губарева Юлия Алексеевна

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

К.п.н., доцент

__________________________

Челышева Ирина Викториновна

Таганрог

2010

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение……………………………………………………………………………...3

Глава 1. Сущность, причины возникновения и последствия насилия и жестокого обращения с детьми……………………………………………………..6

1.1Основные понятия проблемы насилия и жестокого обращения с детьми……6

2. Факторы риска и последствия насилия над детьми…………………………..14

Глава 2. Предпосылки возникновения системы защиты детей от насилия и жестокого обращения………………………………………………………………25

2.1 Исторические и нормативно-правовые аспекты проблемы насилия и жестокого обращения с детьми……………………………………………………25

2.2 Проблема защиты ребенка от насилия и жесткости в психолого-педагогических исследованиях……………………………………………………34

Глава 3. Современное состояние развития системы защиты детей от насилия и жестокого обращения…………………………………………………………….45

3.1 Службы помощи, реабилитации и профилактики насилия и жестокого обращения с детьми в России……………………………………………………...45

3.2 Формы, методы и приемы работы с детьми, пострадавшими от насилия и жестокости ………………………………………………………………………….54

Заключение………………………………………………………………………….63

Список литературы…………………………………………………………………66

Приложения…………………………………………………………………………69

Введение

Кардинальные и стремительные изменения в политической, экономической и социокультурной жизни оказывают как позитивное, так и негативное влияние на все стороны жизни каждого члена общества. Социальная и экономическая нестабильность приводят к увеличению конфликтности, напряженности, неуверенности и агрессивности людей, которые проявляются на всех уровнях социальной жизни. Все это служит благодатной почвой для развития самых разных форм насилия, которое становится характерной чертой современности.

Еще совсем недавно считалось, что случаи жестокого обращения с детьми в нашей стране – редкое явление, связанное с психическими заболеваниями, нравственной неразвитостью или алкоголизмом. Однако в реальной действительности ребенок может столкнуться с насилием и жестокостью в любое время, и в любой ситуации: в школе, на отдыхе, в общественном месте, в семье и т.д. Так, по данным научных исследований, «40 % детей в России подвергаются насилию в семьях, 16 % учащихся испытывают физическое, и 22 % - психологическое насилие со стороны педагогов в школах [15, 4].

В России постоянно растет количество детей - социальных сирот, ставших в силу обстоятельств, безнадзорными, становится все больше неблагополучных семей с низким уровнем культуры, экономической обеспеченности. У многих детей и подростков наблюдается глубокая неудовлетворенность потребности в личностном общении с взрослыми, обида на их безразличие, непонимание. Все это ведет к развитию тревожности, неуверенности в себе, заниженной самооценке, к сложностям в становлении личностных качеств, к предрасположенности к асоциальным и криминальным действиям. Как известно, «любая ситуация насилия (вне зависимости от того, является ребенок его объектом или свидетелем), носит негативный характер, тормозит или искажает развитие формирующейся личности, может стать причиной многих социально-психологических проблем» [7, 10].

Однако насилие над детьми – проблема, характерная не только для современной России. К сожалению, «жестокое отношение к детям пронизывает всю историю развития человечества, а тенденция роста насильственных действий в отношении детей отмечается сегодня во всем мире» [25, 11]. Поэтому защита детей и подростков от насилия и жестокого обращения является в современных условиях одной из приоритетных задач нашего общества.

В связи с актуальностью проблемы нами была выбрана тема исследования: «Развитие системы защиты детей от насилия и жестокого обращения в России (теория вопроса)».

Объект исследования процесс защиты детей от насилия и жестокого обращения в России.

Предмет исследования: условия, формы и методы защиты детей от насилия и жестокого обращения.

Цель исследования: осуществление историко-педагогического анализа развития системы защиты детей от насилия и жестокого обращения в России.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что проведенный анализ позволит нам выявить основные предпосылки возникновения и тенденции дальнейшего развития системы защиты детей от насилия и жестокости, определить, какую роль социальный педагог играет в осуществлении этой деятельности.

Для достижения поставленной цели и подтверждения гипотезы исследования, нам необходимо решить следующие задачи:

- осуществить анализ основных понятий проблемы насилия и жестокого обращения с детьми;

- выявить факторы риска и последствия насилия над ребенком;

- изучить исторические и нормативно-правовые аспекты проблемы защиты детей от насилия и жестокого обращения;

- рассмотреть основные подходы к проблеме защиты ребенка от насилия и жесткости, представленные в психолого-педагогических исследованиях;

- проанализировать современное состояние развития системы защиты детей от насилия и жестокости, включая деятельность служб помощи, реабилитации и профилактики насилия, а также применяемые в их деятельности формы, методы и приемы работы.

В ходе исследования применялись следующие методы: изучение научной литературы по проблеме исследования, теоретический анализ и синтез, обобщение полученных данных.

Основные этапы исследования.

На первом этапе изучалась учебно-методическая, научная литература по проблеме исследования.

На втором этапе осуществлялся анализ полученных данных о развитии системы защиты детей от насилия и жестокого обращения, выявлялись основные предпосылки ее возникновения и развития.

На третьем этапе синтезировались и обобщались полученные в ходе исследования данные, выявлялись основные тенденции дальнейшего развития системы защиты детей от насилия и жестокости, оформлялись результаты проделанной работы.

Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.