Тест а. А. Малиновского для выявления предмиопии (для учащихся 1-х классов).

Данный тест позволяет выявить «грушу риска» по миопии. Под предмиопией следует понимать такое состояние глаз, при котором с большей вероятностью следует ожидать перехода рефракции в миопическую. Выявление предмиопии включает 2 последовательных этапа:

1. Определение остроты зрения (по общепринятой методике);

2. Выявление детей с предмиопией среди детей с нормальной остротой зрения.

Методика обследования: после определения обычным методом ост­роты зрения к глазу ребенка с нормальной остротой зрения подносит­ся линза, сила которой соответствует средней рефракции глаз для данного возраста, и вновь определяется острота зрения (общеприня­тым способом по таблицам ребенок сидит на стуле на расстоянии 5 м. от таблицы), каждый глаз обследуется раздельно при закрытом щитком другом глазе. Для тестирования используются

линзы + 1,0 Д. Линзы можно вставлять в пробную очковую оправу, однако удобнее ис­пользовать обычные очки в детской оправе.

Оценка результатов:

- ребенок, глядя через линзу, правильно читает 9 - 10 строку табли­цы, тест отрицательный - нормальная возрастная рефракция;

- ребенок, глядя через линзу, не может правильно прочесть буквы 9 - 10 строки или вообще их различить – тест положительный – усиление возрастной рефракции (предмиопическое состояние).

Дети с положительным результатом направляются к офтальмологу для наблюдения и периодического контроля.

Детям с отрицательным тестом исследование остроты зрения в школе проводят не чаще 1 раза в 3 года, т.е. в 4, 7, и 10 классах.

Приложение № 20

Исследование чистоты речи (наличия или отсутствия дефектов звукопроизношения).

Для определения чистоты речи ребенку предлагается по картинкам перечислить последовательно вслух предметы, в названии которых встре­чаются звуки, относящиеся к группе:

1) сонорных - Р твердое и мягкое, Л твердое и мягкое;

2) свистящих - Т твердое и мягкое, 3 твердое и мягкое;

3) шипящих - Ц, Ж, Ш, Ч, Щ.

Картинки или рисунки подбираются таким образом, чтобы каждый из перечисленных звуков встречался, в начале, середине и конце слова, например:

• рак – ведро - топор, река – гриб - фонарь;

• лопата – белка - стул, лейка – олень - соль;

• самолет – бусы - колос, сито – гуси – лось;

• заяц – коза - воз, зима – газета - витязь;

• цапля – яйцо - огурец;

• жук – лыжи - нож, шишка – кошка - мышь;

• чашка – бабочка - ключ, щетка – ящерица - плащ.

Это примерный подбор слов. Можно любое из них заменить на дру­гое, в котором встречается нужная буква, однако принцип подбора слов должен быть сохранен. Для удобства картинки или рисунки можно наклеить в тетрадь или детский альбом для рисования. При проведении исследования фиксируются все дефекты в произно­шении звуков, имеющиеся у данного ребенка. Наличие дефектов в произношении хотя бы одного из исследуемых звуков указывает на невыполнение задания (обозначается знаком «-»).

Приложение № 21