Раздел 3. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Особенности

этического кодекса социальной работы ..................................................82 Тема 7. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений

в системе социальной работы. Сущность и содержание современной профессионально-этической системы социальной работы ......................82 Тема 8. Этические проблемы исследований в социальной работе ..........94

МОДУЛЬ 3. ДЕОНТОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ........................112 Раздел 4. Деонтологические вопросы социальной работы ...............112 Тема 9. Общие деонтологические вопросы социальной работы

и медицины ...................................................................................................112 Тема 10. Деонтологические проблемы в системе социальной работы .......123

3

Раздел 5. Профессионально-этические требования

к профессиограмме социального работника ........................................133 Тема 11. Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника ................................................................................133 Тема 12. Этикет социального работника ...................................................147 Тема 13. Профессиональный отбор специалистов социальной

работы: этапы, принципы и методы ..........................................................152

ГЛОССАРИЙ ТЕРМИНОВ ...............................................................................163

4

ВВЕДЕНИЕ

Учебный курс «Профессионально-этические основы социальной работы» является частью образовательной программы укрупненной группы 040000 «Социальныенауки» понаправлению 040101.62 «Соци-альнаяработа» (бакалавриат).Учебнаядисциплина «Профессионально-этические основы социальной работы» параллельно является также частью образовательной программы укрупненной группы 040000 «Социальные науки» по направлению 040101.65 «Социальная работа» (специалитет).

В вышеназванных образовательных программах данный учебный курс входит в федеральный компонент блока общепрофессиональных дисциплин ФГОС ВПО (ОПД. Ф10, 108 ч) и включает в себя основные компоненты профессиональных этико-аксиологических знаний, необ-ходимых социальному работнику в его практической и научной дея-тельности.

Курс составлен с учетом наличия у студентов системных знаний, полученных в процессе изучения общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, а также общепрофессиональных дисци-плин, в первую очередь таких, как «Теория социальной работы» и «Технология социальной работы». Тематика лекционного курса учи-тывает как общие, так и особенные черты современной социальной работы.

Место и роль данной дисциплины в профессиональной подготов-ке выпускника определяются тем, что профессиональная социальная работа относится к видам деятельности, в которых профессионально-этическаякомпетентностьспециалистаявляетсясущественнойкомпо-нентой профессионализма и способствует формированию целостного профессионального мышления практического и научного работника в области социальной работы.

Этический кодекс Международной федерации социальных работ-ников (1994) гласит: «Этические знания – необходимая часть профес-сиональной деятельности социального работника. Его способность действовать в соответствии с этическими нормами существенно повышает качество услуг, предлагаемых клиентам». Действительно, этика в социальной работе – одна из неотъемлемых составляющих по-вседневной деятельности наряду с теоретическим обоснованием необ-ходимости решений, законодательно предусмотренной возможностью действовать, определением наиболее эффективного пути решения

5

проблемы, его экономическим обеспечением и организацией выполне-ния принятого решения. Знание норм и принципов профессиональной этики и неукоснительное их применение в повседневной деятельно-сти помогает социальному работнику осуществлять взаимодействие с клиентами, их близкими, коллегами, представителями общественных, государственных и негосударственных организаций и учреждений.

При этом этичность поведения социального работника понима-ется практиками не как свод неких правил, определяющих профес-сиональное поведение специалиста, а как учение о профессиональном долге. Этика в практической жизни работников социальных служб и учреждений, органов социальной защиты населения, а также всех специалистов, от которых зависит благосостояние и самоощущение людей, проявляется не в высказываниях и декларациях, а в поступ-ках и поведении. Именно поэтому в рамках учебной дисциплины «Профессионально-этические основы социальной работы» студен-там должна быть предоставлена возможность не только повысить теоретические познания в данной области, но и развивать этичность собственного бытового и профессионального поведения. Вследствие этого учебный курс «Профессионально-этические основы социальной работы» является неотъемлемой компонентой качественной профес-сиональной подготовки будущего специалиста по социальной работе, выступает основанием для его последующего личностного и профес-сионального развития и совершенствования.

Учебная дисциплина «Профессионально-этические основы соци-альной работы» разделена на три модуля в соответствии с логикой со-держания дидактических единиц ФГОС ВПО.

Модуль 1. Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология и основные этапы их становле-ния посвящен изучению основных профессионально значимых ценно-стей социальной работы, их сущности и типологии, а также основных этапов их становления.

Модуль 2. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы – в нем анализируется со-временное состояние этико-ценностного регулирования деятельности и отношений в системе социальной работы.

Модуль 3.Деонтологиясоциальнойработы – наиболеепрактико-ориентированный, в нём изучается деонтология социальной работы, её основные проблемы и возможности их решения.

Распределение учебного материала по модулям в такой после-довательности обусловлено тем, что сначала необходимо ознакомить

6

студентов с теоретико-методологическими основами ценностей про-фессиональной социальной работы, затем дать полное представление о современном состоянии этико-ценностного регулирования деятельно-сти и отношений в системе социальной работы. Завершающим этапом выступает формирование знаний у студентов о деонтологии социаль-нойработы, еёосновныхпроблемахивозможностяхихрешения. Такое построение модулей в учебной дисциплине позволяет осуществлять последовательное освоение содержания основных дидактических еди-ниц и формировать различные виды профессиональных компетенций, что способствует становлению высококвалифицированного специали-ста.

7

МОДУЛЬ 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ ЦЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ, ИХ СУЩНОСТЬ И ТИПОЛОГИЯ

И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИХ СТАНОВЛЕНИЯ