Раздел IV. Теория и методика воспитания.
N ДЕ |
Наименование дидактической единицы ГОС |
N задания |
Тема задания |
4 |
Теория и методика воспитания |
19 |
Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания |
20 |
Закономерности, принципы и направления воспитания |
||
21 |
Система форм и методов воспитания |
||
22 |
Основные направления деятельности классного руководителя |
||
23 |
Понятие о воспитательных системах |
||
24 |
Коллектив как объект и субъект воспитания |
Образование и, соответственно, - педагогический процесс, включает воспитание и обучение как способы его (педагогического процесса) осуществления.
Воспитание - целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становление его как субъекта собственной жизни получила название.
По своей сущности воспитание - есть специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством проживания определенных способов жизнедеятельности и формирования на её основе определённых качеств, свойств и отношений воспитанника.
Для сравнения обучение - специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.
В широком социальном смысле:
Воспитание – совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей;
В широком педагогическом смысле:
Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых;
Виды воспитания классифицируются по разным основаниям.
Обобщенная классификация включает: умственное, нравственное, трудовое, физическое воспитание.
По направлениям воспитательной работы в образовательных учреждениях выделяют гражданское, политическое, интернациональное, нравственное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое, экономическое воспитание.
По институциональному признаку выделяют семейное, школьное, внешкольное, конфессиональное (религиозное), воспитание по месту жительства (общинное в американской педагогике), воспитание в детских, юношеских организациях, воспитание в специальных образовательных учреждениях [1].
По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками различают авторитарное, демократическое, либеральное, свободное воспитание;
По философской концепции выделяют: прагматическое, аксиологическое, коллективистское, индивидуалистическое и другие виды воспитания.