VI. Вправи з розвитку навичок читання

1.„Вертикальне читання”.

- „Пробігти очима” текст зверху вниз.

– Вибрати з тексту та прочитати лише питальні речення.

2.Розвиток кута зору.

х а н

во ля

сте пи

ли цар

полов ці

сороч ка

мере живо

VII. Узагальнення та систематизація знань

А) Поділ тексту на частини. Складання цитатного плану.

Робота в парах.

1.”Не було лицаря над нього...”

2. „Із сумною звісткою прислав нас до тебе хан...”

3. „А ранком пішла у світ шукати свого брата.”

4. „Не мила мені твоя служба, хане.”

5. „Та я вам не поклонюся ніколи!”

6. „Як то квіти рідної землі йому силу й відвагу дали.”

Б) Функціонально-системний аналіз образу Яромира. Робота в групах.

надсистема

Руський лицар, Тисяцький у княжому війську

функції ознаки

Непокора

Захист

Туга за Батьківщиною

Сила від рідної землі

Сміливий, відважний,

сильний, нескорений,

люблячий Батьківщину

Яромир

підсистема

Ханський полонений

В) Рефлексія.

- У змісті якого прислів’я втілена, на ваш погляд, головна думка легенди?

У чужій сторонці не так світить сонце.

Де рідний край, там і під ялиною рай.

Чужа сторона тугою зорана, сльозами засіяна.

VIII. Підсумок

- Чим вразили головні герої легенди?

- Що робить людину сильною?

IX. Домашнє завдання

Скласти план, дібравши назви частинам. Вміти переказувати за планом.

Творче завдання ( за вибором): Дати характеристику головним героям.

Урок №5

Тема: М. Вороний. Євшан-зілля.

Мета: забезпечити засвоєння змісту нового тексту, формувати уміння аналізувати характеристики героїв творів, розвивати уміння послідовно переказувати прочитане, збагачувати словниковий запас учнів; розвивати навички читання, уміння працювати зі змістом тексту; виховувати любов до рідного краю, почуття патріотизму.

Обладнання: картки для складання характеристики героїв, картки для роботи в групах („Передбачення”).

Тип уроку: комбінований.

Перебіг уроку

І. Організація класу

II. Повторення вивченого. Перевірка домашнього завдання

1. Конкурс на кращий план складений за змістом легенди „Вишивані квіти”.

2. Переказ частин легенди.

- Розказати частину, яка має назву „Яромир у ханському полоні”, „Дивна сила вишиванки”.

3. Робота над характеристикою головних героїв легенди. Зіставлення рис характеру.

- Які риси характеру притаманні героям. Розташувати картки згідно імені.

- Довести свою думку.

сміливий

III. Повідомлення теми уроку

- Ми продовжуємо роботу над творами розділу „Україна – рідний край”. Сьогодні ми попрацюємо над твором „Євшан-зілля”, дізнаємось про нові сторінки з історії України.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота над віршем М.Вороного „Євшан-зілля”.

А) Словникова робота. Робота зі зносками підручника.

Євшан-зілля - степовий полин.

Судець – певец.

Твар – лице.

Небога – бідолаха.

Б) Порушена послідовність. Робота в групах.

- Прочитайте речення, а потім, обговоривши їх у групах, зробіть висновок про можливу послідовність речень у тексті. Зафіксуйте це у картці №1. А потім внесіть ці результати у картку №2 (на дошці).

Речення записані на дошці.

1. Дай йому євшану-зілля,

Щоб понюхавши, згадав він...

2. Відшукай там мого сина.

3. Краще в ріднім краї милім

Полягти кістьми, сконати.

4. Час минав, і став помалу

Рідний степ він забувати.

Картка №1

Номери речень	Визначена послідовність
1
2
3
4

- Давайте перевіримо, чи правильними були ваші припущення?

В) Читання вірша в цілому (після читання заповнюється контрольна рамка).

Картка №2

Номери речень	Група №1	Група №2	Група №3	Група №4	Група №5	Група №6	Контрольна рамка
1
2
3
4

- Чиї припущення були правильними? (обговорення)

• Фізхвилинка. Вправа на розслаблення м’язів очей та спини.

Г) Вибіркове читання.

- Як жилося в Києві ханському сину?

- Що відчував старий хан без коханої дитини?

- Що вважав хан найсильнішим засобом впливу на сина?

- Як поводив себе ханський син під час розмови з судцем?

- Чи допомогло євшан-зілля повернути сина додому?

- В яких рядках головна думка твору?

- Чим перегукується він з легендою „Вишивані квіти”?

- Чи відчували ви вже коли-небудь подібне? Розкажіть.

V. Вправи з розвитку навичок читання

1.„Дощ, дощик, злива” (читання в повільному темпі, дуже тихо, далі прискорюючи темп та силу голосу).

2. „Будь уважний”.

Знайти та закінчити слово з тексту: роз...(коші), опів...(ночі), най...(святіші).

V. Узагальнення та систематизація знань

1.Лексична робота.

- Поясніть лексичне значення порівнянь.

1.І судець по струнах вдарив!

Наче вітер у негоду. ( дуже сильно)

2. Крадькома пройшов, мов злодій. (тихо)

3. Що, мов кров’ю з його серця,

Слово точиться по слову... (дуже боляче)

2.Складання асоціацій „Запах Батьківщини”. Робота в парах.

- Чим пахне наша Батьківщина? (хлібом, степом, вугільним пилом, трояндами)

3. Порівняння літературних образів. Побудова кіл Венна.

- Чим схожа, а чим відрізняється доля Яромира та ханського сина?

Яромир Ханський син

VI. Домашнє завдання

с. 51-54 – виразно читати вірш.

Творче (за вибором): Дібрати прислів’я, якими можна висловити головну думку твору.

Урок №6

Тема: Р. Завадович. Маруся Богуславка.

Мета: забезпечити засвоєння змісту нового твору, вдосконалювати навички читання, навички роботи над текстом; розвивати комунікативні уміння, навички роботи в групі; виховувати любов до Батьківщини, почуття патріотизму.

Обладнання: картки для роботи в групах („Ключові фрази”), картки для системно-функціонального аналізу.

Тип уроку: комбінований.

Перебіг уроку

I. Організація класу

II. Перевірка домашнього завдання

1.Перевірка виразного читання вірша „Євшан-зілля”.

2. Бесіда.

- Які прислів’я дібрали, щоб висловити головну думку? Чому?

- Ви послухали товаришів: хто вправніше виконав завдання?

3. Пояснення змісту одного з найбільш вдало дібраних прислів’їв.

III. Мотивація навчальної діяльності

Складання асоціативного куща.

- Як ви розумієте вираз „любити свою Батьківщину”?

знати традиції

захищати

п рацювати Любити свою

Батьківщину

пишатись бути вірним

сумувати

на чужині