3. Педагогічна діятельність

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

 

4. Самооцінка підготовленості до практики

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

 

Студент-практикант         ______________________        «____» ___________ 20 ___ г.

                                                      підпись

ДОДАТКИ

1. ДОДАТОК А. Орієнтовна схема звіту

2. ДОДАТОК Б. Схема складання сценарію виховного заходу

3. ДОДАТОК В. Самоаналіз виховного заходу

4. ДОДАТОК Г. Індивідуальна програма самовдосконалення

5. ДОДАТОК Д. Схема аналізу конфліктної сітаціі

6. ДОДАТОК Є. Критерії 10-бальної оцінки результатів педагогічної практики

7. ДОДАТОК Ж. Оціночний лист

8. ДОДАТОК І. Конкурс вожатих

9. ДОДАТОК К. Програма заліку (іспиту)

10. ДОДАТОК Л. Орієнтовна тематика проектів

11. ДОДАТОК М. Методика роботи над проектом

ПРИБЛИЗНА СХЕМА ЗВІТУ [1]

1. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО МІСЦЕ ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ

1.1. Короткі відомості про табір: назва та адреса табору, його приналежність; діяльнісна спрямованість; характеристика матеріальної бази (стан спальних корпусів, їдальні, актового залу, інших приміщень); характеристика прилеглої місцевості; тривалість зміни, кількість змін за літній період.

1.2. Склад дітей у таборі: загальна чисельність дітей, їх кількість за віковими та статевими групами; кількість загонів і їх діяльнісна спрямованість, спеціалізація.

1.3. Педагогічний склад: кількість педагогів (їх них - педагогів, вожатих, керівників гуртків і т. п.); віковий склад педагогічного колективу; структура педагогічного управління.

1.4. Тривалість Вашої роботи в таборі, календарні терміни, штатна посада, житлово-побутові умови, коротка характеристика педагога-напарника.

2. ВІДОМОСТІ ПРО ЗАГОНІ

2.1. Склад загону: загальна кількість членів загону (їх них - хлопчиків і дівчаток); їх середній вік; наявність членів тієї чи іншої дитячої організації; соціальна характеристика складу, загальний культурний рівень вихованців.

2.2. Управління загоном: принципи управління; структура загону та органів самоврядування; якими методами здійснювалося педагогічне керівництво загоном.

2.3. Міжособистісна структура загону: загальна характеристика міжособистісної структури; наявність лідерів і їх коротка характеристика; наявність малих контактних груп та їх спрямованість; взаємини в малих групах та динаміка їх розвитку.

2.4. Процеси коллективообразования: динаміка розвитку загону, вираженість кризових проявів при зміні стадій; емоційний стан загону протягом зміни і його динаміка; характеристика спільної діяльності та групової активності; співпереживання з приводу успіхів і невдач свого загону; прояв критики і самокритики.

2.5. Конфліктні ситуації між дітьми: причини виникнення; шляхи вирішення конфліктів; опис та аналіз найбільш складних педагогічних ситуацій, що виникають в загоні і таборі.

3. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

3.1. Взаємовідносини у педколективі: позиція адміністрації по відношенню до педагогів; наявність дружніх зв'язків з іншими педагогами; традиції виховної роботи в таборі і педколективі; надання Вам методичної та практичної допомоги з боку адміністрації та інших педагогів; Ваше вміння педагогічного спілкування з колегами.

3.2. Організаторський компонент: планування оздоровчо-виховної роботи в загоні; організація контролю і корекції педагогічного процесу; забезпечення виконання дітьми дисциплінарних та санітарно-гігієнічних вимог; забезпечення безпеки дітей; тривалість Вашого взаємодії з дітьми на добу.

3.3. Організація діяльності дітей: форми організації спільної та індивідуальної діяльності дітей; оцінка плану загону на зміну і режиму дня; які заходи пройшли вдало, які не зовсім вдало і чому; які заходи викликали інтерес у дітей.

3.4. Взаємовідносини з вихованцями: наявність контакту з дітьми; їх керованість і сприйнятливість до педагогічних впливів; які форми роботи були найбільш ефективні; як Ви стимулювали діяльнісну активність дітей; наявність неформальних відносин з дітьми і на чому вони засновані; ставлення дітей до Вас.

4. САМООЦІНКА ПІДГОТОВЛЕНОСТІ ДО ПРАКТИКИ

4.1. Оцінка курсу «Виховна робота в дитячих оздоровчих таборах»: оцініть корисність курсу; як зробити його більш ефективним; оціните свою готовність до літньої педагогічної практики; застосовували Ви на практиці знання та вміння, сформовані в процесі вивчення курсу «Виховна робота в дитячих оздоровчих таборах »та інших дисциплін психолого-педагогічного циклу.

4.2. Чи виправдалися Ваші надії і очікування від літньої практики; чи отримали ви задоволення від даного виду практики; які професійно-педагогічні знання, вміння та навички ви набули в період проходження практики; хотіли б Ви в наступному році продовжити роботу в таборі; оцініть необхідність і доцільність літньої педагогічної практики.

4.3. Які найбільш суттєві труднощі, що виникли в період роботи в таборі; пропозиції щодо вдосконалення літньої педагогічної практики та підготовки до неї студентів.

________________________________________________________________________________________________

[1] При складанні приблизною схеми звіту використовувалися матеріали кандидата педагогічних наук, доцента, доцента кафедри педагогіки УО «ГрГУ ім. Я. Купали »А.А. Кардабнева.

2. ДОДАТОК Б. Схема складання сценарію виховного заходу

ДОДАТОК Б

 

СХЕМА СКЛАДАННЯ СЦЕНАРІЮ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

 

Титульний лист:

Установа освіти «ГрГУ ім. Янки Купали »;

-Форма проведення заходу (бесіда, конкурс, інформаційну годину і т. д.);

Тема заходу;

Прізвище, ім'я, по батькові студента;

Курс, група, факультет.

 

 

Зміст конспекту:

Мета;

Задачі (виховні, розвиваючі, освітні, оздоровчі);

Вік вихованців, загін;

- Учасники заходу (адміністрація табору, вожатий, вихователь, гості, члени загону і т. д.);

Тривалість;

Місце проведення;

Обладнання та оформлення (плакати, виставка книг, магнітофон і т. д.);

Підготовчий етап (обговорення теми і форми проведення заходу з активом загону, вибір творчого активу з підготовки заходу, індивідуальна робота з вихованцями по збірці матеріалу і т. д.);

Хід заходу;

Підведення підсумків (рефлексія, висновки, ухвали, рекомендації і т. д.);

Література (список літератури, використаної при підготовці заходу).

3. ДОДАТОК В. Самоаналіз виховного заходу

ДОДАТОК В

 

САМОАНАЛІЗ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

 

1. Загальні відомості:

- Дата проведення;

- Форма роботи. Чи входить вона в систему виховної роботи даного загону або є епізодичною?

- Мета заходу. На вирішення яких виховних завдань воно розраховано?

- Психолого-педагогічне обгрунтування змісту і форми даного заходу: відповідність роботи загальним завданням виховання, рівнем розвитку дитячого колективу, віковим особливостям вихованців.

 

2. Аналіз підготовки сценарію:

- Хто був ініціатором проведення даного заходу?

- Як воно готувалося: як забезпечувалася активна позиція вихованців, у чому проявилася їх самостійність і ініціатива?

- Чи вдалося в підготовчий період викликати у вихованців розуміння необхідності, значущості майбутньої роботи, сформувати емоційне ставлення до неї?

 

3. Хід заходу:

- Актуальність теми, своєчасність проведення заходу;

- Реалізація вимог комплексного підходу до виховних впливів;

- Морально-естетична спрямованість змісту;

- Різноманітність видів діяльності (пізнавальна, трудова, ігрова, художня, спортивна, туристична, суспільно-корисна і т.д.), в яку залучалися вихованці в процесі підготовки і проведення заходу;

- Емоційні стани, що виникали в процесі заходу, їх адекватність виховним цілям і завданням;

- Характер взаємин («вожатий - вихованець», «вихованець - вихованець» і т. д.), які складалися під час підготовки та проведення заходу.