5. Додаток д. Схема аналізу конфліктної сітаціі

  ДОДАТОК Д

 

СХЕМА АНАЛІЗУ КОНФЛІКТНОЇ СИТУАЦІЇ

 

1. Опишіть конфліктну ситуацію з досвіду вашої вожатской діяльності.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Поставте себе на місце вихованців у конкретній конфліктній ситуації. Змоделюйте дану ситуацію з позиції дитини, його життєвого досвіду, поглядів, переживань

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Проаналізуйте конфліктну ситуацію і припустіть витоки цього конфлікту, назріваючі або актуальні суперечності у формуванні особистості дитини, до якого веде описана ситуація.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

4. Визначте провідну виховну мету (передбачуваний результат), яку повинен досягти (вирішити) вожатий, щоб знайти продуктивний вихід з конфліктної ситуації.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

 

5. Реалізуйте умовно цю мету в конкретних практичних діях, які дозволять продуктивно вирішити конфлікт.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

 

6. Поясніть, чому Ви обрали саме ці практичні цілі, конкретні практичні дії (методи і засоби роботи) для вирішення конфліктної ситуації.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

 

7. Виберіть і обгрунтуйте найбільш продуктивний варіант педагогічної діяльності в даній ситуації.______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

6. ДОДАТОК Є. Критерії 10-бальної оцінки результатів педагогічної практики

ДОДАТОК Е

 

КРИТЕРІЇ 10-бальну оцінку РЕЗУЛЬТАТІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

10 балів (десять)

Звітна та планована документація носить яскраво виражений творчий характер. Володіє практичними навичками виховання різного ступеня складності в нетрадиційній ситуації, вміє творчо застосовувати методику впливу на особистість вихованців, дитячий колектив. Володіє організаційно-координуючими, конструктивними, комунікативними, аналітико-прогностичними уміннями. Вміє планувати виховну роботу в загоні, включати вихованців у різні види продуктивної творчої діяльності, використовує активні та інтерактивні методи і форми ідеологічної та виховної роботи, формує у вихованців моральні норми поведінки, активну життєву позицію. Проявляє цілеспрямованість, відповідальність, громадянську активність, творче ставлення до виконуваних завдань. Використовує педагогічно доцільні форми і методи організації виховної роботи, виявляє здатність впливати на почуття, переконання і поведінку вихованців, володіє методикою діагностики сформованості дитячого колективу-загону, навичками індивідуального підходу до особистості вихованців загону. Постійно використовує нові методики у виховній роботі, охоче проводить виховну роботу поза планом практики, здійснює її самоаналіз, живе життям загону, удосконалює колективні відносини між вихованцями, самостійно оцінює ситуацію і демонструє навички правильного рішення, не потребує контролі з боку вихователя або адміністрації табору. Володіє педагогічним тактом, ерудицією, культурою мови, володіє об'єктивною оцінкою своєї праці, виявляє високу громадянськість і моральні якості, розвинені естетичні погляди, активно включається в будь-яку роботу з підготовки та проведення як загонових, так і загальнотабірних виховних заходів. Користується авторитетом і симпатією з боку вихованців, педагогічного персоналу табору. Здійснює конструктивну взаємодію з педагогами, батьками, дітьми та підлітками з урахуванням специфіки виховного процесу ДОТ. Здатний до артистичному перевтілення. Готовий реалізувати ідеали педагогічної діяльності.

9 балів (дев'ять)

Звітна та планована документація носить творчий характер. Вільно оперує практичними навичками виховання різного ступеня складності в нетрадиційній ситуації, вміє творчо застосовувати методику впливу на особистість вихованців, дитячий колектив. Володіє організаційно-координуючими, конструктивними, комунікативними, аналітико-прогностичними уміннями. Вміє планувати виховну роботу, включати вихованців у різні види діяльності, використовує активні методи і форми ідеологічної та виховної роботи, формує у вихованців моральні норми поведінки, активну життєву позиції. Педагогічно доцільно використовує форми і методи організації виховної роботи в загоні, вміє залучити дітей і підлітків у активну творчу діяльність, проявляє здатності впливати на почуття, переконання і поведінку вихованців, володіє методикою діагностики сформованості дитячого колективу-загону, навичками індивідуального підходу до особистості вихованців загону. Постійно використовує нові методики у виховній роботі, володіє педагогічним тактом, ерудицією, культурою мови, володіє об'єктивною оцінкою своєї праці, виявляє високу громадянськість, моральні якості, розвинені естетичні погляди, активно включається в будь-яку роботу з підготовки та проведення як загонових, так і загальнотабірних виховних заходів. Користується авторитетом і симпатією з боку вихованців, педагогічного персоналу табору. Захоплений педагогічною діяльністю.

8 балів (вісім)

Звітна та планована документація характеризується високим рівнем виконання. Володіє основами організаційно-координуючих, конструктивних, комунікативних, аналітико-прогностичних умінь. Вміє планувати виховну роботу, включати вихованців у різні види діяльності, використовує активні та інтерактивні методи і форми ідеологічної та виховної роботи, формує у вихованців моральні норми поведінки, активну життєву позицію. Володіє основами діагностики сформованості дитячого колективу-загону, прагне до прояву творчості у виховній роботі, рефлексії, самокритичності в оцінці своєї праці. Демонструє вміння вибирати правильні методи виховного впливу з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей особистості вихованців, використовує у своїй роботі передовий досвід виховної роботи. Проявляє достатню ступінь мобільності, здатність до створення ситуації успіху. Грамотно організовує взаємодію, звертає увагу на культуру спілкування. Самостійно усуває несуттєві помилки в роботі. Сформовано сукупність домінуючих мотивів педагогічної діяльності, стійка професійна спрямованість.

7 балів (сім)

Для звітної і планованої документації характерна висока ступінь самостійності, допущені деякі помилки у виконанні. Володіє основами організаційно-координуючих, конструктивних, комунікативних, аналітико-прогностичних умінь. Вміє планувати виховну роботу в загоні, включати вихованців у різні види діяльності, використовує активні та інтерактивні методи і форми ідеологічної та виховної роботи, формує у вихованців моральні норми поведінки, активну життєву позицію. Володіє основами діагностики сформованості дитячого колективу-загону, прагне до прояву творчості у виховній роботі, відчуває утруднення в прояві рефлексії, самокритичності в оцінці своєї праці. Відчуває труднощі в організації взаємодії з вихованцями та педагогічним персоналом. Проявляє самостійність у вирішенні стандартних педагогічних ситуацій. Мотиви здійснення педагогічної діяльності перетворюються у внутрішні стимулюючі сили і стають потребою.

6 балів (шість)

Звітна та планована документація відповідає висунутим вимогам, при її складанні має місце прагнення до самостійності. Практикант володіє основами організаційно-координуючих, конструктивних, комунікативних, аналітико-прогностичних умінь. Вміє планувати виховну роботу, застосовує з несуттєвими помилками методи впливу на вихованців з урахуванням віку та специфіки виховного процесу ДОТ, вміє спілкуватися з вихованцями загону, проявляє ситуативне прагнення до застосування творчості в роботі, долає труднощі у виконанні завдань педагогічної практики. При організації різних видів діяльності володіє увагою дітей, вміє зацікавити і захопити їх продуктивної творчої діяльністю. Відчуває деякі труднощі у вирішенні нестандартних ситуацій. У подальшій роботі не завжди враховує отриманий результат. У процесі самоаналізу виокремлює деякі помилки, проте відчуває труднощі у здійсненні системного самоаналізу. Виявляє прагнення до виправлення помилок.

5 балів (п'ять)

Звітна та планована документація відповідає висунутим вимогам, проте носить схематичний характер. Студент-практикант частково використовує організаційні, комунікативні та аналітико-прогностичні вміння, проявляє вольові зусилля в придбанні практичних навичок, орієнтується у формах і методах виховного впливу, знає індивідуальні та вікові особливості розвитку особистості вихованців, але відчуває труднощі у виборі вікової виховної методики впливу на практиці , присутні помилки в плануванні, підготовці та проведенні виховної роботи. Віддає перевагу авторитарному стилю спілкування з дітьми, уникає прямого включення в дитячу діяльність. Проявляє прагнення до реалізації запланованих цілей. При аналізі роботи самостійно виокремлює типові помилки колег. Відчуває труднощі в самоаналізі своєї роботи. Проявляє інтерес та ініціативу в освоєнні педагогічної діяльності.

4 бали (чотири)

У звітній і планованої документації допущені несерйозні помилки. Частково використовує організаційні та комунікативні вміння, не володіє аналітико-прогностичними уміннями, виправляє помилки при аналізі поточної роботи, не вміє ставити виховні цілі та завдання, утруднюється в управлінні та аналізі виховної роботи дитячого колективу, проведенні виховних заходів.

Організовує різні види діяльності з урахуванням особливостей дітей даного віку та специфіки організації виховного процесу в ДОТ. Проявляє прагнення до здійснення індивідуального підходу. За допомогою вихователів та адміністрації ДОТ виокремлює типові помилки в роботі. Недостатньо самокритичний. Маю намір отримати педагогічну професію, професійні інтереси і схильності набувають стійкості, однак інтенсивність їх прояву низька. Потребує методичної допомоги і усвідомлює це.

3 бали (незалік)

Звітна та планована документація відповідає формальним вимогам, носить репродуктивний характер. При організації різних видів діяльності не враховує вікових та індивідуальних особливостей дітей, специфіки організації виховного процесу в ДОТ. Використовує в основному авторитарні установки. Не може здійснити аналіз своєї педагогічної діяльності, що не виокремлює типові помилки. Проявляє низьку активність, не вміє планувати і аналізувати виховну роботу в загоні, відчуває потребу в постійній методичної та організаційної допомоги з боку вихователя і адміністрації табору. Частково виконує роботу практиканта. Проявляє ситуативне прагнення до подолання труднощів, прояву відповідальності і самокритичності. Низький рівень і нестійкість інтересу до професійної діяльності.

2 бали (незалік)

Звітна та планована документація не відповідає основним методичним вимогам за формою та змістом. Немає зацікавленості в успішності виховання та розвитку дітей і підлітків в умовах ДОТ. Не володіє методиками керівництва різними видами діяльності вихованців з урахуванням специфіки ДОТ. Аналіз власної роботи справляє на рівні репродуктивного опису відбувся процесу. Ситуативно проявляє активність. Не відчуває потреби в методичної допомоги. Низький рівень намірів в отриманні педагогічної професії.

1 бал (незалік)

Відсутність звітної документації. Організація життєдіяльності дітей та здійснення педагогічної діяльності в ДОТ на рівні життєвих уявлень. Відсутні вольові зусилля до виконання провідних завдань практики, не проявляє організаторських здібностей, не вміє планувати виховну роботу загону, відсутня здатність застосовувати педагогічні знання, вміння та навички при організації виховної роботи з дітьми. Не виконав більшої частини запланованої практикантом роботи. Недбале ставлення до обов'язків практиканта. Відсутність професійно значущих якостей особистості, необхідних педагогічних компетенцій. Невміння правильно реагувати на репліки, емоції, зауваження, побажання з боку адміністрації ДОТ.

 

6.7. ДОДАТОК Ж. Оціночний лист

 

ДОДАТОК Ж

Оціночний лист [1]

студента ______ курсу _____ групи педагогічного факультету

ПІБ _____________________________________________________________,

минулого педагогічну практику в якості вожатого в ДОТ ___________

__________________________________________________________________.

Практика тривалістю ___________ тижнів з _________ по ________ 20____ р.,

Загін ________, кількість дітей _________. 

№	Дані фактори проявляються у практиканта наступним чином	Відмітка
1.	Вивчення обов'язків вожатого; знання нормативно-правових документів, що регламентують діяльність ДОТ
2.	Планування роботи загону на зміну і щодня
3.	Знання вікових особливостей вихованців загону
4.	Шанобливе і тактичне ставлення до вихованців і педагогам
5.	Контакт з загоном в цілому і з окремими вихованцями
6.	Уміння підтримувати дисципліну в загоні
7.	Наявність неформальних взаємин з вихованцями («так» чи «ні»)
8.	Організація харчування вихованців
9.	Вміння вирішувати нестандартні ситуації і конфлікти
10.	Особиста дисциплінованість практиканта
11.	Авторитет практиканта-вожатого у вихованців
12.	Проведення дозвільної-виховних програм, надання допомоги у проведенні загальнотабірних заходів
13.	Організація життєдіяльності вихованців і керування органами самоврядування
14.	Уміння створювати сприятливий морально-психологічний клімат у загоні
15.	Уміння працювати з тимчасовим дитячим колективом
16.	Проведення психолого-педагогічної діагностики вихованців загону, облік результатів діагностики в проектуванні виховної роботи
17.	17. Включення вихованців в активну творчу діяльність
18.	Оцінений проведення залікового виховного заходу Форма проведення: _______________________________________________________________ Тема: ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Оцінка __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Оцінка роботи студента в якості вожатого (прописом)
Керівник ДОТ _______________________      __________________________  МП                                                         пІдпись                                            ПІБ

[1] При складанні оціночного листа використовувалися матеріали кандидата педагогічних наук, доцента, доцента кафедри педагогіки УО «ГрГУ ім. Я. Купали »А.А. Кардабнева.

 

6.8. ДОДАТОК І. Конкурс вожатих

ДОДАТОК І

КОНКУРС вожатих

 

КОНКУРС 1. Презентація команд (до 5 балів)

 

Завдання: підготуйте «візитну картку» своєї команди. Сюди має входити оригінальна назва, девіз, пісня, емблема, привітання. При створенні «візитної картки» враховуйте запропоновану в завданні тематику.

 

Команда 1. Готує «візитну картку» команди, яка бере участь у Святі Лісу.

Команда 2. Готує «візитну картку» команди, яка бере участь у Дні Нептуна.

Команда 3. Готує «візитну картку» команди, яка бере участь у Екологічному турнірі.

Команда 4. Готує «візитну картку» команди, яка бере участь у конкурсній програмі «Парад казок».

 

КОНКУРС 2. Конкурс акторської майстерності (до 5 балів за кожен конкурс)

 

1. Конкурс «Дивну тварину»

Завдання: уявіть мімікою, ходою, звуками покажіть:

Команда 1 - захопленого кролика.

Команда 2 - сумного пінгвіна.

Команда 3 - похмурого орла.

Команда 4 - розгніваного поросяти.

 

2. Конкурс «Хор»

Завдання: виконаєте пісню «У лісі народилася ялиночка», як ніби ви:

Команда 1 - козачий кубанський хор.

Команда 2 - армійський хор.

Команда 3 - академічний хор.

Команда 4 - хор дитячого саду.

 

3. Конкурс «Обвинувач»

Завдання: складіть і промовте обвинувальну промову на адресу літературних персонажів, які порушують закони та інструкції:

Команда 1 - страху Шапокляк - за вигул щурів в невстановлених місцях.

Команда 2 - лисиці Аліси й коту Базиліо - за втягнення неповнолітніх у валютні махінації.

Команда 3 - Емеле - за ловлю риби забороненим способом.

Команда 4 - Карлсонові - за проживання без реєстрації та без певних занять.

 

4. Конкурс «Нагородження за заслуги»

Завдання: намалюйте красиву медаль, яку можна було б вручити за особливі заслуги:

Команда 1 - за шоколадолюбіе.

Команда 2 - за хорошу лужепроходімость.

Команда 3 - за безпечну перілос'езжаемость.

Команда 4 - за швидкісне шнуркозавязиваніе.

 

5. Конкурс «Реклама»

Завдання: продемонструйте підготовлену рекламу:

команда 1 - порожній консервної банки;

команда 2 - іржавого риболовного гачка;

команда 3 - перегоріли лампочки;

команда 4 - кульки, що лопнуло.

 

КОНКУРС 3. Огляд вожатських умінь (до 10 балів за кожен конкурс)

 

Конкурс 1. «Ігрова скарбничка»

Завдання: підготувати і провести одну гру «у приміщенні»:

Команда 1 - на встановлення сприятливого соціально-психологічного клімату в загоні.

Команда 2 - у дощову погоду.

Команда 3 - жартівливу гру.

Команда 4 - інтелектуальну гру.

 

Конкурс 2. «Музей рекордів»

Завдання: кожна команда готує свої 2-3 «рекорду» для «Книги рекордів Гіннеса».

 

Конкурс 3. «Веселий вожатий»

Завдання: кожна команда готує один номер для імпровізованого вожатского концерту.

Команда 1. Готує номер для участі у Святі Лісу.

Команда 2. Готує номер для участі у Дні Нептуна.

Команда 3. Готує номер для участі в Екологічному турнірі.

Команда 4. Готує номер для участі в конкурсній програмі «Парад казок».

6.9. ДОДАТОК К. Програма заліку (іспиту)

ДОДАТОК ДО

 

ПРОГРАМА ЗАЛіКУ (ІСПИТУ)

 «Виховна робота в дитячих оздоровчих таборах»

 

1. ДОТ як тип оздоровчо-виховного закладу.

2. Особливості виховної роботи в ДОТ.

3. Завдання виховної роботи в ДОТ.

4. Система організації табірної зміни: організаційний період; основний період; підсумковий період.

5. Нормативні документи, що регулюють діяльність ДОТ.

6. Загін - тимчасовий дитячий колектив.

7. Дитячий колектив, його значення, умови і етапи розвитку.

8. Методика організації тимчасового дитячого колективу-загону.

9. Дитяче самоврядування в загоні.

10. Методика колективної творчої діяльності.

11. Управління соціально-психологічним кліматом в загоні.

12. Педагогічний праця загонового вожатого в ДОТ.

13. Вожатий - організатор діяльності в загоні.

14. Характеристика основних видів діяльності загонового вожатого.

15. Етапи організації педагогічної діяльності вожатого.

16. Організаційний період табірної зміни.

17. Заїзд дітей, знайомство з табором.

18. Вибір активу.

19. Планування виховної роботи в загоні.

20. Загоновий куточок - форма відображення життєдіяльності загону.

21. Чергування в таборі.

22. Відкриття табірної зміни.

23. Вивчення ефективності виховної роботи в загоні.

24. Спілкування дітей і його виховні функції. Характеристика процесу спілкування вихованців.

25. Організація спілкування в життєдіяльності загону.

26. Гра як основа діяльності тимчасового дитячого колективу.

27. Проектування інтелектуально-пізнавальної гри та ігрових програм.

28. Технологія ігрового сюжетно-рольового моделювання.

29. Форми організації виховної роботи в загоні.

30. Свята і тематичні дні в таборі.

31. Конкурси. Вікторини. Методика їх проведення.

32. Збір загону.

33. Змагання в загоні.

34. Розважальні форми організації виховної роботи в загоні. Шоу-програми. Дискотеки.

35. Зміст фізкультурно-оздоровчої роботи в загоні.

36. Санітарно-гігієнічна робота в ДОТ.

37. Спортивні естафети. Спартакіада. Спортивні конкурси та змагання.

38. Туризм. Організація екскурсій і прогулянок.

39. Основи забезпечення безпеки життєдіяльності дітей у літньому оздоровчому таборі та охорона їх здоров'я.

40. Надання першої медичної допомоги в умовах ДОТ.

41. Організація трудової діяльності в загоні.

42. Декоративно-прикладна діяльність дітей і підлітків у загоні.

43. Театр ляльок в загоні.

44. Оформлювальна робота в літньому таборі.

45. Екологічна діяльність дітей в ДОТ.

 

6.10. ДОДАТОК Л. Орієнтовна тематика проектів

ДОДАТОК Л

 

Зразкова тематика ПРОЕКТІВ

1. Система організації табірної зміни.

2. Соціально-педагогічний потенціал заміського табору.

3. Педагогічний праця загонового вожатого в ДОТ.

4. Організаційний період табірної зміни.

5. Планування виховної роботи в загоні.

6. Загоновий куточок - форма відображення життєдіяльності загону.

7. Форми організації виховної роботи в загоні.

8. Організація дозвілля дітей в умовах табору.

9. Індивідуальна робота з дітьми в дозвільної діяльності.

10. Методика організації тимчасового дитячого колективу-загону.