Виховання національної самосвідомості молодших школярів засобами українського фольклору
Магістерська робота
студентки групи 5-м
факультету початкового навчання
ПУШКІНОЇ Олени Іванівни
Науковий керівник – канд. пед. наук, доцент Юр’єва К.А.
Харків – 2013
Додаток В
Зразок оформлення змісту магістерської роботи
ЗМІСТ
ВСТУП …………………………………………………………………………………….. |
4 |
|
РОЗДІЛ 1 |
ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ЕКОНОМІКИ ДО ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ ……………………………….. |
8 |
|
|
8 |
|
|
19 |
|
1.3. Готовність майбутніх учителів економіки до професійної діяльності в умовах профільного навчання як психолого-педагогічна проблема …………………………………………………………………... |
29 |
|
1.4. Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів економіки до профільного навчання старшокласників………………………………………………………….. |
41 |
|
Висновки до розділу 1 …………………………………………………… |
49 |
РОЗДІЛ 2 |
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ЕКОНОМІКИ ДО ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ …………………………………...................... |
51 |
|
2.1. Загальна методика організації та проведення експерименту……………………………………………………………… |
51 |
|
2.2. Експериментальна реалізація умов формування готовності майбутніх учителів економіки до професійної діяльності в умовах профільного навчання ……………………………………………………. |
65 |
|
2.2.1. Оновлення змісту професійної підготовки майбутніх учителів економіки до професійної діяльності в умовах профільного навчання …...………………………………… |
65 |
|
2.2.2. Формування позитивної мотивації до профільного навчання старшокласників ………………………............... |
75 |
|
2.3. Аналіз результатів експериментального дослідження…………. |
92 |
|
Висновки до розділу 2 ……………………………………………………. |
98 |
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………………………. |
100 |
|
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………………………........................ |
106 |
|
ДОДАТКИ …………………………………………………………………........................ |
116 |
|
Додаток Г
Приклади оформлення бібліографічного опису у списку використаних джерел
Книги
Один автор:
Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : Підручник / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
Два чи три автори:
Павленко В. М. Етнопсихологія : Навч. посібник / В. М. Павленко, С. О. Таглін – К. : Сфера, 1999. – 407 с.
Чотири автори:
Підготовка вчителя в умовах євроінтеграції : Навч. посібник / Євдокимов В. І., Пономарьова Г. Ф., Покроєва Л. Д., Луценко В. В. – Харків : ХОНМІБО, 2006. – 204 с.
П’ять і більше авторів:
Формування здорового способу життя молоді : навч-метод. посіб. для працівників соц. служб для сім’ї, дітей та молоді / [Т. В. Бондар, О. Г. Карпенко, Д. М. Дикова-Фаворська та ін.]. – К. : Укр. ін-т соц. дослідж., 2005. – 115 с.
Без автора:
Культура добрососедства : Программы интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым / Под ред. М. А. Араджиони. – Симферополь : АнтиквА, 2007. – 212+144 с. – рус., укр.
Багатотомний документ:
Сухомлинський В. О. Вибрані твори : В 5 т. / Редкол.: О. Г. Дзеверін (голова) та інші. – К. : Рад. шк., 1976–1977.
Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям // Сухомлинський В. О. Вибрані твори : В 5 т. / Редкол.: О. Г. Дзеверін (голова) та інші. – Т. 3. – К. : Рад. шк., 1977. – С. 5–279.
Дисертації:
Гавриш І. В. Теоретико-методологічні основи формування готовності майбутніх учителів до інноваційної професійної діяльності : дис. ... доктора пед. наук: 13.00.04 / Гавриш Ірина Володимирівна. – Харків, 2005. – 572 с.
Автореферати дисертацій:
Ковальчук О. С. Полікультурний підхід у сучасній шкільній освіті Росії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О. С. Ковальчук. – К., 2003. – 22 с.
Частина книги, періодичного, продовжуваного видання:
Сухомлинська О. Деякі питання етимології педагогічного знання / Сухомлинська Ольга Василівна // Шлях освіти. – 2001. – № 1. – С. 2–7.
Юр’єва К. Культурний плюралізм як основа формування світогляду педагога / К. А. Юр’єва, Н. П. Воробйова // Наука і соціальні проблеми суспільства: освіта, культура, духовність : Матеріали V Міжнародної науково-практичної конференції, 20-21 травня 2008 р., у 2-х ч. / Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. – Харків, 2008. – Ч.1. – С. 287–289.
Електронні ресурси:
Андрущенко В. П. Реальність освіти: проблема деміфологізації [Електронний ресурс] / В. П. Андрущенко // Практична філософія. – 2001. – №1 (2). – С. 185–197. – Режим доступу : http://sofy.kiev.ua/pf2/andru.htm
Додаток Д
Вимоги до відзиву на магістерську роботу
Відзив на магістерську роботу випускника ХНПУ імені Г.С. Сковороди готується науковим керівником за такою схемою (не більш 2 сторінок):
обґрунтованість актуальності теми магістерського дослідження, чіткість визначення його мети, завдань, об’єкта і предмета;
новизна й практична значущість отриманих результатів;
логічність структури роботи, науковий стиль викладу матеріалу, коректність і точність термінологічного апарату;
аргументованість основних положень роботи, відповідність висновків завданням дослідження;
ставлення студента до процесу написання магістерської роботи (характеристика ділових якостей, виявлених під час роботи);
висновки;
пропозиції щодо оцінки.
Науковий керівник
науковий ступінь,
вчене звання наукового керівника _______________________ (Прізвище І.П.)
(підпис)
“_____”__________________ 20__р.
Додаток Е
Вимоги до рецензії на магістерську роботу
Кожна завершена магістерська робота направляється випусковою кафедрою теорії і методики професійної освіти на рецензію. До рецензування залучаються провідні викладачі кафедри теорії і методики професійної освіти, які мають вчені ступені доктора (кандидата) педагогічних наук з наукової спеціальності, відповідної спеціальності магістерської підготовки, та вчене звання професора (доцента).
У рецензії потрібно проаналізувати й оцінити (не більше 3 сторінок) магістерську роботу за такою схемою:
обґрунтованість актуальності теми магістерського дослідження, чіткість визначення його мети, завдань, об’єкта і предмета;
новизна й практична значущість отриманих результатів;
логічність структури роботи, науковий стиль викладу матеріалу, коректність і точність термінологічного апарату;
аргументованість основних положень роботи, відповідність висновків завданням дослідження;
відповідність оформлення роботи вимогам;
висновки;
пропозиції щодо оцінки.
Рецензент
науковий ступінь,
вчене звання рецензента _______________________ (Прізвище І.П.)
(підпис)
“_____”__________________ 20__р.
Додаток Ж
Вимоги до мультимедійної презентації
Основна мета презентації – сприяння сприйняттю основних положень магістерського дослідження членами державної екзаменаційної комісії та присутніми.
При створенні презентації магістранти повинні підготувати:
короткий анотований конспект магістерської роботи (виступ);
допоміжні анімаційні ефекти для покращення сприйняття викладеного матеріалу (5-7 слайдів).
Презентація до магістерської роботи виконується за допомогою програмного забезпечення MS POWERPOINT 2000.
Приклади оформлення слайдів
1 Вища освіта України і Болонський процес : навчальний посібник / За ред. В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук та ін. – К. : Освіта, 2004. – С. 254.
2 Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В. Г. Кременя. Авторський колектив: М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубінко, І. І. Бабин. – К.: Освіта, 2004. – 384 с.