- •И.М. Осмоловская дидактика
- •Осмоловская и.М. Дидактика. – м., 2005.
- •Глава 1. Основные теоретические проблемы дидактики.
- •Что изучает дидактика? Основные дидактические понятия.
- •Учитель
- •Задания для самопроверки
- •Функции научного знания
- •Процесс обучения: сущность, функции, двусторонний характер.
- •Задания для самопроверки
- •1.3.Закономерности и принципы обучения
- •Задания для самопроверки
- •1.4. Цель и содержание образования. Государственные образовательные стандарты
- •1.5. Методы и средства обучения
- •Метод обучения отвечает на вопрос: Как учить? Метод обучения имеет свою специфику, в отличие от метода любой другой деятельности.
- •1.6. Современный урок
- •Педагогические ситуации по материалу главы 1
- •Глава 2. Современные тенденции развития дидактического знания
- •2.1. Дифференцированное обучение
- •2.2. Личностная ориентация обучения
- •2.3. Новые образовательные технологии
- •На стадии осмысления:
- •2.4. Творчество учителя и учащихся в учебном процессе
- •Педагогические ситуации по материалу главы 2
- •Глава 3. Современные образовательные системы.
- •3.1. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •Задания для самопроверки
- •3.2. Авторские школы в России и за рубежом
- •Задания для самопроверки
- •Типы авторских школ
- •3.3. Инновации в современной школе
- •Задания для самопроверки
- •3.4. Организация научно-исследовательской деятельности учителей
- •Задания для самопроверки
- •Педагогические ситуации по материалу главы 3
- •Список рекомендуемой литературы
- •Приложения
- •Анкета 1
- •Спасибо!
- •Анкета 3
- •Анкета 4
- •Методики изучения нравственной воспитанности учащихся
- •Учебный план 9-х классов
- •Семинар 2
- •Семинар 3 проектное обучение
- •Семинар 4
- •6 Областей одаренности:
- •Семинар 5
- •Внешняя дифференциация:
- •Семинар 6 Развитие творческого мышления
- •Условия формирования творческого мышления
- •Ответы к педагогическим ситуациям по главе 1
- •Ответы к педагогическим ситуациям по главе 2
- •Ответы к педагогическим ситуациям по главе 3
Список рекомендуемой литературы
Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов на/Д., 2000.
Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге ХХ1 века. – М., 1999.
Гессен С.И. Основы педагогики. – М., 1995.
Гобова Е.С. Понимать детей – дело интересное – М., 1997.
Гольдберг В.А. Гуманистическая воспитательная система школы: становление и развитие. – М., 2001.
Дидактика средней школы/ Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.
7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – С.-Пб, 1999.
8. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М., 2001.
9. Инновационное движение в Российском школьном образовании. – М., 1997.
10. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М., 1992.
11. Каспржак А.Г., Левит М.В. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. - М., 1994.
12. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994.
13. Ковалева Т.М. Инновационная школа: аксиомы и гипотезы. – М.:Воронеж, 2003.
14. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М., 2001.
15. Краевский В.В. Методология педагогической науки. – М., 2001.
16. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов. - М., 1995.
17. Кузнецов М.Е. Педагогические основы личностно-ориентированного образовательного процесса в школе. – Новокузнецк, 2000.
18. Логвинов И.И. На пути к теории обучения. – М., 1999.
19. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеев, А.Е. Петров. – М., 2001.
20. Об утверждении концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования // Народное образование. – 2002. - № 9.
21. Одаренные дети. Пер. с англ. / Общ. ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого. – М., 1991.
22. Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучение. – М., 2002.
23. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред П.И. Пидкасистого. – М., 1998.
24. Планирование обязательных результатов обучения математике. - М., 1989.
25. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика. – М., 2003.
26. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции. - М., 1995.
27. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. – М., 2001.
28. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М., 1999.
29. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
30. Современная гимназия и универсальное образование. - М., 1995.
31. Современная дидактика: теория - практике. - М., 1994.
32. Степанов С. С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. - М., 1997.
33. Теоретические основы содержания общего среднего образования. - М., 1983.
34. Тубельский А.Н. Новая модель образования старшеклассников: опыт создания / А.Н. Тубельский, М.Е. Кукушкин, М.В. Старостенкова. – М., 2001.
35. Тубельский А.Н. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей: Метод. пособие – М., 2001.
36. Упражнения для развития мышления, воображения и памяти школьников. - Харьков, 1992.
37. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. – М., 2004.
38. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. – М., 2003.
39. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб, 2001.
40. Цырлина Т.В. Авторская школа: варианты эффективного управления. – М., 1999.
41. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Рогачева Н.А. Управление адаптивной школой: проблемы и перспективы. - Архангельск, 1995.
42. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. – М., 2001.
43. Шахмаев Н.М. Учителю о дифференцированном обучении. (Методические рекомендации). - М.,1989.
44. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. – М., 1999.
45. Школа самоопределения. Шаг второй. / Ред. и сост. А.Н. Тубельский. – М., 1994.
46. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М., 2000.
47. Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: ( Теоретические основы и практическая реализация). - М., 1996.