18. Виды и свойства внимания.

Выделяют: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.

Непроизвольное внимание возникает непреднамеренно, без каких-либо специальных усилий. По своему происхождению оно более всего связанно с ориентировочными рефлексами. Причины , вызывающие непроизвольное внимание, кроются в первую очередь в особенностях внешних воздействий – раздражителей. К числу таких особенностей относится сила раздражителя. Сильные раздражители ( громкие звуки, яркий свет, резкие запахи) легко привлекают внимание. Важным источником непроизвольного внимания –новизна предмета и явлений. Вызываясь внешними раздражителями, непроизвольное внимание существенно определяется состоянием самого человека. Одни и теже предметы и явления могут стать объектом внимания или не привлечь его в зависимости от того, каково состояние человека в данный момент.Важную роль играют потребности и интересы людей, их отношение к тому, что на них воздействует. Существенное значение имеет физическое состояние человека. В состояние сильной усталости нередко не замечается то, что легко привлекает внимание в бодром состоянии.

Произвольное внимание носит отчетливо выраженный сознательный, волевой характер и наблюдается при преднамеренном выполнении какай-либо деятельности.Оно является обязательным условием труда, учебных занятий. Благодаря произвольному вниманию люди могут заниматься не только тем , что их непосредственно интересует, но и тем, что не обладает привлекательностью, но является необходимым.Причиной возникновения произвольного внимания является осознание значения объекта внимания для выполнения данной деятельности.

Прилагая значительные усилия, чтобы втянуться в работу, например приступая к решению сложной геометрической задачи ученик , найдя интересные способы ее решения, может настолько увлечься работой, что волевые усилия станут не нужны, хотя сознательно направленная цель сохранится.Такой вид внимания был назван послепроизвольным.

К свойствам внимания относятся: концентрация, распределение, объем, переключение и устойчивость.

1 Концентрация внимания характеризует интенсивность сосредоточения и степень отвлечения от всего, что не входит в поле внимания. Важным условием поддержания концентрации внимания является рациональная организация труда с учетом индивидуальных особенностей, а так же оптимальные внешние условия(тишина, освещение и т.д).

2Распределение внимания- это такая организация психической деятельности, при которой одновременно выполняются два или более действий, способность контролировать несколько независимых процессов,не теряя из поля зрения ни одного из них.

3 Объем внимания- это количество несвязанных объектов, которые могут одновременно восприниматься ясно и отчетливо. У взрослого человека объем внимания составляет 7+-2 элемента.

4Переключение внимания- представляет собой сознательное , преднамереное, целенаправленное изменение направленности психической деятельности, обусловленное постановкой новой цели.

5 Устойчивость внимания- определяется длительностью, в течение которой сохраняется его концентрация. Она зависит от особенностей материала, степени его трудности, понятности, общему отношения к нему субъекта.

Социальная педагогика.

13 Общая характеристика государственной системы воспитания.

Государственная система воспитания включает в себя несколько элементов:

1 Соответствующие законодательные и иные акты, являющиеся основой системы и определяющие состав входящих в нее организаций и порядок ее функционирования.

Государственная система воспитания включает в себя большой спектр различных воспитательных организаций:

- учебно- воспитательные учереждения различного типа (детсады, общеобразовательные и профильные школы, ПТУ, техникумы, колледжи, курсы)

- учереждения для детей, подростков и юношей с существенно ослабленным здоровьем

- учереждения для одаренных детей

- учереждения для детей с психосоматическими и социальными отклонениями и дефектами

- организации занимающиеся перевоспитанием и реабилитацией

2 Определенные средства, выделяемые и привлекаемые государством для успешного функционирования системы воспитания. Эти средства подразделяются на материальные ( инфраструктура, оборудование, учебные пособия), Финансовые (бюджетные, внебюджетные, частные инвестиции), личностные ресурсы его субъектов.

3 Набор социальных ролей необходимых для реализации функций воспитания: организаторы воспитания на федеральном, региональном, муниципальном и локальном( в рамках конкретной воспитательной организации) уровнях; воспитатели- профессионалы различных специализаций( учителя, воспитатели, тренеры, соц. Работники), воспитатели- волонтеры, воспитуемые различного возраста, половой и культурной принадлежности.

4 Набор определенных санкций применяемых в отношении организаторов, воспитателей и воспитуемых. Санкции делятся на позитивные и негативные.

5 Определенные ценности, культивируемые государственной системой воспитания.

6 Органы управления воспитанием на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, благодаря которым государственная система воспитания функционирует и развивается.

14 Влияние региональных особенностей на социализацию детей и подростков.Региональная система социального воспитания.

Регион- часть страны представляющая собой целостную социально-экономическую систему, обладающая общностью экономической, политической и духовной жизни, общим культурным социальным своеобразием.Относится к мезофакторам социализации. Влияние региональных условий на социализацию имеет различный характер и определяется рядом характерных особенностей региона:

- природно-географические особенности региона (ландшафт, климат, полезные ископаемые)

- социально-географические особенности региона включают в себя плотность населения, характер поселений, традиционные занятия жителей, а так же близость-удаленность от других регионов и средства сообщения внутри региона и с другими регионами.

- климат и экономика- определяют степень и характер урбанизированности региона. Степень урбанизированности региона влияет на создание условий для социального и культурного развития и самореализации населяющих его людей.

- социально-экономические особенности региона- это типы и характер производства на его территории, перспективы развития региона, профессиональный состав жителей и их уровень жизни, экономические связи с другими регионами

- социально-демографические особенности региона- это национальный состав населения, его половозрастная структура, типы семей, миграционные процесы.

Регионы различаются по этническому составу населения. В одних преобладает моноэтнический состав. В других сочетаются два-три этноса( русские и татары в Татарстане). В ряде регионов образовался этнический коктейль.

Много значит и степень стабильности населения. Все вышеперечисленное влияет на стихийную социализацию населения в регионе.

Объективные характеристики региона и сложившиеся в нем условия можно рассматривать как предпосылки относительно направленной социализации подрастающих поколений, которые зависят во многом от социально-экономической политики региональных властей.

Регион и воспитание.

Региональная политика в сфере воспитания включает в себя, с одной стороны, адаптацию в соответствии с принципом культуросообразности, государственной политики в этой сфере к условиям региона. С другой стороны, она предполагает разработку нормативных документов, выделение ресурсов, привлечение государственных и общественных организаций, поддержку воспитательных инициатив. Разрабатывают меры по обеспечению безопасности и благополучия подрастающих поколений региона. Предусматривают меры по подготовке и переподготовке кадров для воспитательных организаций всех типов.