Вопросы к экзамену по дисциплине «Комплексные сенсорные и интеллектуальные нарушения»

1. Понятие о сложном и множественном нарушениях развития. Основные группы детей с сочетанными нарушениями.

2. Клинико-психолого-педагогическое изучение детей с сочетанными нарушениями.

3. Особенности этиопатогенеза при комплексных нарушениях.

4. Структура дефекта при слепоглухоте.

5. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом.

6. Предмет тифлосурдопедагогики, ее связь с другими науками. Цель, задачи, содержание.

7. Пути и способы организации специального образования для лиц с комплексными нарушениями в развитии.

8. Помощь слепоглухим за рубежом и в России до революции.

9. Организация помощи слепоглухим в СССР.

10. Система специальной помощи слепоглухим в д/д г. Сергиев Посад.

11. Особенности осязания слепоглухих.

12. Кинестезия и моторика слепоглухих.

13. Вибрационная чувствительность слепоглухих.

14. Обоняние слепоглухих.

15. Вкусовое чувство и осязание ртом слепоглухих

16. Характеристика психологического состояния слепоглухих детей до специального обучения.

17. Особенности доконтактного периода обучения слепоглухих детей.

18. Период предметно-действенного общения.

19. Период возникновения естественных жестов.

20. Особенности дошкольного воспитания слепоглухих.

21. Особенности индивидуального самообслуживания.

22. Установление и развитие первых деловых контактов со слепоглухими. Формирование естественных жестов.

23. Особенности режима дня. Прием пищи.

24. Развитие двигательной активности и ориентировки в пространстве.

25. Сложная структура нарушений у детей, матери которых перенесли краснуху.

26. Школьное обучение слепоглухих детей.

27. Особенности коллективного самообслуживания.

28. Дактильно-контактная форма общения.

29. Технические средства обучения слепоглухих.

30. Вклад И.А. Соколянского в тифлосурдопедагогику.

31. Вклад О.И. Скороходовой в тифлосурдопедагогику.

32. Синдром Ушера.

33. Роль личного опыта слепоглухих детей в усвоении языка и обучении.

34. Синдром Маршала.

35. Дифференцированный и индивидуальный подход к обучению с учетом состояния слуха и зрения слепоглухих детей.

36. Проблемы воспитания ребенка со сложными нарушениями в семье.

37. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей - олигофренов при глубоких нарушениях зрения и слуха.

38. Формирование жестов в добукварный период.

39. Букварный период обучения речи.

40. Обучение слепоглухих грамоте.

41. Обучение навыкам повседневной жизни и социально-бытовой ориентации.

42. Обучение слепоглухих детей игре.

43. Характеристика вариантов комплексных нарушений развития.

44. Основные подходы к классификациям слепоглухоты.

Темы контрольных работ.

1. Особенности клинического обследования ребенка с комплексным нарушением.

2. Психолого-педагогическое обследование ребенка с комплексными сенсорными и интеллектуальными нарушениями.

3. Особенности применения различных наглядных средств в процессе воспитания и обучения детей с комплексными нарушениями.

4. Особенности обучения социально- бытовой ориентации детей с нарушением зрения и слуха.

5. Сенсорное развитие ребенка со сложным нарушением развития.

6. Организация работы по развитию зрительного восприятия ребенка с нарушением зрения и слуха.

7. Зарубежный опыт обучения и воспитания слепоглухих детей на современном этапе.

8. Разные виды речи и их использование в обучении детей со слепоглухотой.

9. Особенности обучения письменной речи слепоглухих детей.

10. Вклад И.А.Соколянского в отечественную тифлосурдопедагогику.

11. Вклад О.И.Скороходовой в отечественную тифлосурдопедагогику.

12. Обучение навыкам повседневной жизни детей с бисенсорным нарушением.

13. Игровая и изобразительная деятельность в обучении детей с комплексными нарушениями.

14. Воспитание и обучение передвижению в пространстве слепоглухих детей.

15. Особенности работы над средствами общения в естественных искусственно созданных условиях.

16. Особенности формирования общения при работе с календарем (работы Ян Ван Дайка, Марлен Янсен).

17. Обучение самостоятельности детей со слепоглухотой.

18. Задачи и условия успешного обучения и воспитания слепоглухих детей.

19. Особенности воспитания слепоглухого ребенка на первом году жизни.

20. Особенности воспитания слепоглухого ребенка на втором году жизни.

21. Организация работы по развитию слухового восприятия ребенка с нарушением зрения и слуха.

22. Организация работы по развитию тактильно-вибрационного восприятия ребенка с нарушением зрения и слуха.

23. Использование технических средств при обучении слепоглухих детей ориентировке в пространстве и времени.

24. Роль наследственного фактора в этиопатогенезе при слепоглухоте.

25. Оказание психологической помощи родителям детей с комплексными нарушениями.