Тема 1.8. Исследование представлений и воображения

При изучении темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы:

Представления. Общие особенности представлений. Эмпирические характеристики представлений. Неустойчивость, фрагментарность, обобщенность представлений. Индивидуальные особенности представлений. Визуальное мышление. Субъективные и объективные методы исследования представлений. Оценка яркости-четкости представлений по методу саморанжирования.

Воображение. Активное и пассивное воображение. Виды воображения и его функции. Образное представление действительности. Свойства воображения. Методы исследования воображения. Практические приемы развития воображения.

При изучении данной темы следует отметить, что, как и восприятия, представления наглядны. Однако от восприятий они отличаются меньшей яркостью, фрагментарностью (при наличии целостного образа объекта в нем могут отсутствовать некоторые детали), неустойчивостью и обобщенностью.

Между представлениями разных людей всегда есть различия — по степени яркости, отчетливости, устойчивости, полноты образа. Представления одного человека могут отличаться по этим качествам в зависимости от модальности. Представление — не механическая репродукция воспринятого - это изменчивое динамическое образование, каждый раз при определенных условиях создающееся вновь и определяемое многосвязными отношениями субъекта и объекта.

Следует обратить внимание на отличие представлений от воображения. Представления являются образами памяти в том случае, т.к. в образе воспроизводится прежде воспринятое и если отношение образа к прошлому опыту субъектом осознается. Если же представление формируется безотносительно к прежде воспринятому, хотя бы и с использованием его в более или менее преобразованном виде, то представление является не образом памяти, а образом воображения.

Если воспроизведение — основная характеристика представления, то преобразование — основная характеристика воображения. Основное отличие представлений от воображения — в ином отношении к действительности. Образы представления несут и сохраняют результаты прошлого опыта, образы воображения их трансформируют.

В ходе проведения исследовательских работ необходимо опытным практическим путем исследовать основные свойства данных процессов и измерить их индивидуальную выраженность.

Литература по теме

1. Основы психологии. Практикум. /Под ред. Л.Д. Столяренко. — Ростов на Дону, 2005.

2. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии. /Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева., — СПб.:Питер, 2005.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб., 2004.

4. Страхов. И.В. Психология творчества. — Саратов, 1997.

5. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. — М., 1985.

Тема 1.9. Исследование психомоторики

При изучении темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы:

Психодиагностическая значимость показателей психомоторики. Психомоторная организация человека. Проблема регуляции движений и действий. Теории регуляции движений и поведения. Измерение силы мышечного напряжения и статической выносливости. Пороги кинестетической чувствительности рук. Статический и динамический тремор, диагностическое значение.

Время реакций. Простые и дизъюнкивные реакции, реакции на движущийся объект, ассоциативные реакции, оценка и отмеривание времени, реакции в структуре деятельности, концепция включения А.А. Крылова.

Движения, действия, деятельность, умения и навыки. Ориентация и гностическая деятельность. Параметры графических движений и их роль в психодиагностике. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (теппинг-тест). Психомоторные методы исследования личности. Составление психомоторного профиля.

В данной теме следует рассмотреть особенности целостного психомоторного развития человека как отражение практически всех его характеристик и как индивида, и как личности, и как субъекта деятельности и как индивидуальности.

Следует обратить внимание студентов на следующие теории, рассматривающие механизмы психомоторики: иерархический принцип уровней регуляции движениями по Н. А. Бернштейну, схема архитектуры поведенческого акта по П. К. Анохину, схема второсигнального управления поведением по Е. И. Бойко, характеристика мозговой регуляции по А. Р. Лурия, регуляция активности Б. Г. Ананьева.

Необходимо рассмотреть следующие психомоторные характеристики человека: быстрота и точность реагирования на внешний сигнал, сила мышечного напряжения, статическая выносливость, пороги кинестетической чувствительности рук, тремор, время реакций, реакции на движущийся объект, ассоциативные реакции, оценка и отмеривание времени и др.

Следует подчеркнуть, что исследование произвольных реакций в настоящее время стало непременной составляющей психодиагностики. Ее данные стали широко использоваться для объяснения механизмов и структуры разных видов деятельности людей.

Также необходимо обратить внимание, что практическая значимость изучения проявлений психомоторики определяется ее местом в структуре целостной организации человека — субъекта труда, познания и общения, а также условиями его существования и требованиями, предъявляемыми конкретными видами деятельности. Двигательные характеристики включены во все виды деятельности человека и свидетельствуют о его реальных ресурсах и резервах.

Необходимо познакомиться с методами изучения психомоторики, соотношения уровней и принципов изучения психомоторной организации человека. Необходимо овладеть методикой составления моторного профиля, при которой особое внимание следует уделить анализу взаимосвязей в структуре многоуровневой психомоторной организации как важной части психографического изучения человека.

В ходе проведения исследовательских работ необходимо опытным практическим путем проиллюстрировать основные свойства психомоторики и измерить ее индивидуальную вариативность, составить моторный профиль человека.

Литература по теме

1. Ильин Е.П. Методические укахзания к практикуму по психофизиологии. — Л., 1981.

2. Мира-и-Лопес Е. Графическая методика исследования личности. — СПб.: Речь, 2002.

3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. /Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. — СПб.: Питер, 2005.