
- •Факультет социального управления Кафедра психологии
- •Санкт-Петербург
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины
- •Раздел 1. Методы исследования в психологии. Эмпирическое исследование психических процессов и психомоторики
- •Тема 1.1. Методы наблюдения и эксперимента в психологии
- •Тема 1.2. Методы интервью и беседы
- •Тема 1.3. Измерения в психологии
- •Тема 1.4. Исследование ощущений
- •Тема 1.5. Исследование восприятий
- •Тема 1.7. Исследование памяти
- •Тема 1.8. Исследование представлений и воображения
- •Тема 1.9. Исследование психомоторики
- •Раздел 2. Эмпирическое исследование интеллекта, эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Тема 2.1. Эмпирическое исследование мышления и речи
- •Тема 2.2. Исследование структуры интеллекта
- •Тема 2.3. Исследование психических состояний
- •Тема 2.4. Исследование эмоциональных реакций, состояний и свойств
- •Тема 2.5. Исследование воли
- •Тема 3.4. Исследование личности проективным методом
- •IV. Перечень тем практических занятий
- •V. Перечень тем контрольных работ для студентов заочной формы обучения
- •Рекомендации по изучению отдельных тем дисциплины
- •Раздел 1. Методы исследования в психологии. Эмпирическое исследование психических процессов и психомоторики
- •Тема 1.1. Методы наблюдения и эксперимента в психологии
- •Тема 1.2. Методы интервью и беседы
- •Тема 1.3. Измерения в психологии
- •Тема 1.4. Исследование ощущений
- •Тема 1.5. Исследование восприятий
- •Тема 1.6. Исследование внимания
- •Тема 1.7. Исследование памяти
- •Тема 1.8. Исследование представлений и воображения
- •Тема 1.9. Исследование психомоторики
- •Раздел 2. Эмпирическое исследование интеллекта, эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Тема 2.1. Эмпирическое исследование мышления и речи
- •Тема 2.2. Исследование структуры интеллекта
- •Тема 2.3. Исследование психических состояний
- •Тема 2.4. Исследование эмоциональных реакций, состояний и свойств
- •Тема 2.5. Исследование воли
- •Тема 2.6. Исследование поведения и деятельности
- •Тема 2.7. Исследование эмоционального состояния и поведения в конфликте
- •Тема 2.8. Исследование социального интеллекта
- •Тема 2.9. Диагностика социально-психологических особенностей личности и группы
- •Тема 2.10. Активные методы работы с группой
- •Раздел 3. Эмпирическое исследование личности и сознания. Планирование психологических исследований
- •Тема 3.1. Исследование темперамента
- •Тема 3.2. Исследование черт характера
- •Тема 3.3. Исследование мотивации и направленности личности
- •Тема 3.4. Исследование личности проективным методом
- •Тема 3.5. Исследование личности биографическим методом
- •Тема 3.6. Исследование психосемантики сознания.
- •Тема 3.7. Корреляционные исследования в психологии и квазиэкспериментальные планы
- •Тема 3.8. Планирование прикладных психологических исследований
- •Методические рекомендации к практическим занятиям
- •Общие положения
- •Раздел 1. Методы исследования в психологии. Эмпирическое исследование психических процессов и психомоторики
- •Раздел 2. Эмпирическое исследование интеллекта, эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Раздел 3. Эмпирическое исследование личности и сознания. Планирование психологических исследований
- •4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Общие методические рекомендации
- •Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •5.1. Общие методические рекомендации по написанию контрольных работ
- •Темы контрольных работ
- •Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов
- •Общие рекомендации по проведению контроля качества подготовки студентов
- •6.2. Перечень контрольных вопросов к промежуточной аттестации
- •5.3 Тестовые задания по учебной дисциплине Тестовые задания по разделу № 1. Методы исследования в психологии. Эмпирическое исследование психических процессов и психомоторики
- •Тестовые задания по разделу № 3. Эмпирическое исследование личности и сознания. Планирование психологических исследований
Тема 1.4. Исследование ощущений
При изучении темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы:
Определение, виды, свойства ощущений. Классификация ощущений по модальности. Пороги чувствительности: абсолютный и разностный. Психофизические законы Вебера и Фехнера. Классические и современные процедуры измерения порогов чувствительности. Методы определения порогов чувствительности: метод минимальных изменений (метод границ), метод постоянных раздражителей (метод констант), метод средней ошибки; специфика метода при определении абсолютных и разностных порогов чувствительности.
В данной теме следует обратить внимание на роль ощущения - простейшего психического процесса, как основы знаний об окружающем мире. Следует подчеркнуть, что возникновение ощущений начинаются с воздействия раздражителя на органы чувств, но для возникновения ощущения недостаточно одного воздействия материального раздражителя на орган чувств – необходима некоторая работа самого органа чувств. Чтобы лучше, видеть, слышать, осязать и т.д человек меняет свою позу, местоположение, поворачивается, прищуривается, активно воздействует с объектом.
Следует рассмотреть основные свойства ощущений: качество (модальность) – особенность данного ощущения, отличающая его от других видов ощущений; интенсивность – количественная характеристика, определяемая силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора; длительность – временная характеристика, определяемая функциональным состоянием органа чувств, временем действия раздражителя и его интенсивностью; пространственная локализация раздражителя – соотношение раздражителя с частью тела, на который он воздействует.
При изучении порогов, необходимо подчеркнуть, что для того, чтобы ощущение возникло, необходимо, чтобы стимул достиг определенной величины, которая называется пороговой. Минимальная сила раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, называется нижним абсолютным порогом чувствительности. Верхним абсолютным порогом чувствительности называется максимальная сила раздражителя, при которой еще возникает адекватное действующему раздражителю ощущение. Дальнейшее увеличение силы раздражителя вызывает лишь болевое ощущение.
Переход от невоспринимаемых стимулов, не вызывающих ощущения к воспринимаемым, порождающим ощущения, происходит не постепенно, а скачкообразно. Изменение раздражителя влечет за собой и изменение силы ощущения. Наименьшая величина изменения силы раздражителя, которая может быть зафиксирована данным органом чувств, называется порогом различения или разностным порогом. Э. Вебер доказал, что величина разностного порога чувствительности относительна, т.к. отношение величины минимального добавочного раздражителя к первоначальной величине – постоянная величина. Экспериментально возможно установить минимальную интенсивность любого раздражителя, при действии которого появляется едва заметное ощущение.
Необходимо подробно рассмотреть основные методы измерения абсолютных и разностных порогов: метод «минимальных изменений», метод «постоянных раздражителей», метод «средней ошибки».
В ходе проведения исследовательских работ необходимо опытным практическим путем проиллюстрировать основные свойства данного процесса и измерить их индивидуальную вариативность.
Литература по теме
Глуханюк Н.Д., Дьяченко Е.В., Семёнова С.Л. Практикум по общей психологии. — М., 2003.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. /Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. — СПб.: Питер, 2005.
Основы психологии. Практикум. /Под ред. Л.Д. Столяренко, — Ростов на Дону, 2005.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб., 2005.