Тема 3.6. Исследование психосемантики сознания.

При изучении темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы:

Психосемантика. Метод семантического дифференциала. Методики психосемантических исследований: «Личностный дифференциал», «Q-сортировка» и ее модификации. Понятие личностный конструкт. Организация системы личностных конструктов. Когнитивная сложность – простата организации личности. «Репертуарные решетки» Келли.

При изучении данной темы следует показать, что психосемантика исследует различные формы существования значений в индивидуальном сознании (образы, символы, символические действия, а также знаковые, вербальные формы), анализирует влияние мотивационных факторов и эмоциональных состояний субъекта на формирующуюся у него систему значений. Психосемантическая диагностика направлена на оценку категориальных структур индивидуального сознания, на реконструкцию системы индивидуальных значений и личностных смыслов, на выявление индивидуальных различий в процессах категоризации.

Следует подчеркнуть, что семантический подход применим и для диагностики личностных черт. При его реализации конструируют и используют методики, стимульным материалом которых служат словесные обозначения личностных черт. Диагностика с их помощью представляет собой самоописание (самохарактеристику) субъекта или других лиц с помощью системы значений, отражающих конкретные черты. Психосемантические методы диагностики личности позволяют раскрыть индивидуальные системы значений, несущих так называемое личностное знание. Под последним понимается совокупное знание о человеческой личности, которым обладает индивидуальное сознание.

Следует уделить особое внимание содержанию метода психосемантики — построению субъективных семантических пространств, являющихся модельным представлением категориальных структур индивидуального сознания. Задачей психосемантики является реконструкция системы представлений личности о мире путем реконструкции его индивидуальных значении личностных смыслов.

Следует обратить внимание, что психосемантический подход диагностики личности иногда признается иным, отличным от диагностики с помощью традиционных опросников, в которых даются описания поведенческих или эмоциональных проявлений и в зависимости от их выбора интерпретируются значения тех или иных черт. Вместе с тем отличия не являются существенными. Как психосемантические методы, так и традиционные опросники в действительности измеряют представления человека о себе; включают оценочный компонент; требуют от испытуемых навыков рефлексии, самоанализа, самонаблюдения.

Необходимо рассмотреть две группы психосемантических методик. Первая представляет собой списки дескрипторов (описаний черт), с помощью которых испытуемый должен описать себя или других лиц. Вторая группа — это шкальные техники, предназначенные для оценивания себя или других по определенным шкалам, полюса которых обозначены какими-то краткими или развернутыми названиями.

Необходимо рассмотреть теорию личностных конструктов. Конструкт – классификационно-оценочный эталон, заданная схема или модель интерпретации происходящего в терминах схожести или контраста. Согласно когнитивной теории, личность — это система организованных личностных конструктов, в которых воспринимается и интерпретируется личный опыт человека.

Дж. Келли выделял относительную сложность – простату когнитивной системы. Когнитивно сложная личность, по сравнению с когнитивно простой, отличается следующими характеристиками: 1). имеет богатую конструктную систему, содержащую четко дифференцированные конструкты; 2). рассматривает других людей по многим категориям, отмечает тонкие особенности личности другого человека, включая неизбежные противоречия; 3). способен правильно прогнозировать поведение других.

Подробно следует познакомиться с методиками диагностики личности»:Личностный дифференциал», «Q-сортировка» и «Репертуарные решетки» Келли.

Литература по теме

1. Бажин Е.Ф., Эткинд А.М. Личностный дифференциал: методические рекомендации. — Л., 1983.

2. Машков В.Н. Введение в психологию человека. Учебное пособие. — СПб., 2003.

3. Петренко В.Ф. Лекции по пситхосемантике. — Самара, 1997.

4. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: Руководство по репертуарным личностным методикам. — М., 1987.

5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб., 2006.