Протокол психодиагностического обследования личности испытуемого
Методика «Проективная методика исследования личности»
Р. Жиль
Псевдоним испытуемого:
Пол испытуемого:
Возраст:
Образование/ класс:
Дата проведения обследования:
Фамилия экспериментатора:
Время рисования:
Наблюдение: ребенок выполнял методику с интересом и хорошим настроением.
Количественная оценка
№ шкал |
Назначение шкал |
Набранные баллы |
Общее количество заданий |
1 |
Отношение к матери |
11 |
20 |
2 |
Отношение к отцу |
3 |
20 |
3 |
Отношение к матери и к отцу как родительской чете |
6 |
10 |
4 |
Отношение к братьям и сестрам |
8 |
20 |
5 |
Отношение к бабушке и дедушке |
3 |
15 |
6 |
Отношение к другу (подруге) |
8 |
20 |
7 |
Отношение к учителю (авторитарному взрослому) |
10 |
15 |
8 |
Любознательность |
8 |
10 |
9 |
Доминантность |
2 |
4 |
10 |
Общительность |
4 |
4 |
11 |
Закрытость, Отгороженность |
14 |
15 |
12 |
Социальная адекватность поведения |
8 |
10 |
Интерпретация. Таким образом, можно заключить, что родители являются авторитарными для ребенка. Ребенок находится в хороших отношениях с матерью и сестрой, к бабушке с дедушкой и отцу – отношение нейтральное. Ребенок любознательный и общительный, не замкнут в себе. Ребенок предпочитает занимать позицию слушателя и наблюдателя. Социальная адекватность поведения также соответствует норме.
Полученный результат количественной оценки методики свидетельствует о благоприятных взаимоотношениях с окружающими.
Рекомендации: Ребенку больше времени проводить с бабушкой и дедушкой, а также отцом. Также можно провести дополнительные методики на межличностные отношения в семье.
ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
Личности испытуемого
Методика «Проективная методика исследования личности»
Р. Жиль
Псевдоним испытуемого:
Пол испытуемого:
Возраст:
Образование/ класс:
Дата проведения обследования:
Фамилия экспериментатора:
Время рисования:
Наблюдение: ребенок выполнял методику с интересом и хорошим настроением.
Количественная оценка
№ шкал |
Назначение шкал |
Набранные баллы |
Общее количество заданий |
1 |
Отношение к матери |
15 |
20 |
2 |
Отношение к отцу |
8 |
20 |
3 |
Отношение к матери и к отцу как родительской чете |
9 |
10 |
4 |
Отношение к братьям и сестрам |
14 |
20 |
5 |
Отношение к бабушке и дедушке |
6 |
15 |
6 |
Отношение к другу (подруге) |
4 |
20 |
7 |
Отношение к учителю (авторитарному взрослому) |
13 |
15 |
8 |
Любознательность |
10 |
10 |
9 |
Доминантность |
4 |
4 |
10 |
Общительность |
3 |
4 |
11 |
Закрытость, Отгороженность |
11 |
15 |
12 |
Социальная адекватность поведения |
9 |
10 |
Интерпретация. Таким образом, можно заключить, что родители являются авторитарными для ребенка. Ребенок находится в хороших отношениях с матерью и сестрой, с бабушкой, дедушкой и отцом – отношения также хорошие, но мать и сестра более приоритетны. Ребенок любознательный и общительный, не замкнут в себе. Ребенок предпочитает занимать позицию лидера. Социальная адекватность поведения также соответствует норме.
Полученный результат количественной оценки методики свидетельствует о благоприятных взаимоотношениях с окружающими.
Рекомендации: провести дополнительные методики на межличностные отношения со сверстниками.