Урок 43
Тип урока: Р.
Тема: «Вычитание чисел с переходом через десяток»
Автор: А.И. Шушковская (АПК и ППРО РФ, ЦСДП «Школа 2000…»).
Основные цели:
1) формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.);
2) тренировать умение вычитать числа с переходом через десяток, решать задачи;
3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.
Демонстрационный материал:
1) ряд чисел для задания № 1 (этап 2):
3, 5, 4, 9, 6, 8
2) карточки с выражениями для задания № 2 (этап 2):
3) эталон вычитания чисел с переходом через десяток (из урока № 42, часть 3, М-1).
Раздаточный материал:
1) индивидуальные планшетки;
2) самостоятельная работа № 1:
3
)
образец для самопроверки к с.р. №
1:
4) эталон для самопроверки к с.р. № 1:
5) алгоритм исправления ошибок (из урока № 13, часть 3, М-1);
6) задания для тренировки:
7) образец заданий для тренировки:
8) Самостоятельная работа № 2:
9) Эталон для самопроверки к с.Р. № 2:
10) подробный образец для самопроверки дополнительного задания:
11) лестница успеха (из урока № 10, часть 3, М-1).
Ход урока:
1. Мотивация к коррекционной деятельности.
Цель:
1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность посредством обращения к опыту прошлого урока;
2) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности;
3) установить тематические рамки урока: вычитание чисел с переходом через десяток.
Организация учебного процесса на этапе 1:
Учитель читает стихотворение:
Кто из вас хочет много знать? Если хочешь
стать всезнайкой, Значит, с
книжкой–обучайкой Не закиснешь
ты от скуки – Всюду в ней
живут науки Учат счету
и письму, Объясняют,
что к чему. Испокон
веков известно, Что учиться
– интересно. А кому
бывает скучно – Значит, мыслит
не научно.
А из вас, кто хочет многое знать?
Какую тему вы изучали на прошлом уроке? (Вычитание чисел с переходом через десяток с помощью алгоритма.)
Кто уверен, что хорошо знает этот способ вычислений? Как это можно проверить? (Выполнить самостоятельную работу.)
Хотите убедиться, что вы знаете этот способ вычислений? (Да.)
А если окажется, что вы допускаете ошибки? (Ничего страшного, у нас будет возможность над ними поработать.)
Я вижу, что вы мыслите научно, молодцы. Пожелайте друг другу удачи.
С чего начнем урок? (С повторения необходимых знаний.)