Урок 40
Тип урока: ОНЗ.
Тема: «Табличные случаи сложения с переходом через десяток».
Автор: А.И. Шушковская (АПК и ППРО РФ, ЦСДП «Школа 2000…»)
Основные цели:
1) сформировать представление о табличных случаях сложения с переходом через десяток;
2) актуализировать умение выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток по частям, с использованием таблицы сложения, тренировать умение решать текстовые задачи.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия, обобщение.
Демонстрационный материал:
1) девиз:
Кто любит
трудиться, тому без дела не сидится!
2) карточки с выражениями для задания № 1 (этап 2):
3) домик с составом числа 10 (из урока № 20, часть 3, М-1);
4) квадратная таблица сложения;
5) эталон сложения однозначных чисел с переходом через 10 «по частям» (из урока № 39, часть 3, М-1);
6) образец для проверки работы в парах (этап 6):
7) образец для проверки самостоятельной работы (этап 7):
Раздаточный материал:
1) индивидуальные планшетки;
2) оборудование для групповой работы на этапе 5:
а) квадратная таблица сложения;
б) домики для чисел:
3) эталоны для урока 39, часть 3, М-1;
4) задание № 2 для проговаривания во внешней речи (этап 6):
5) задание № 3 для работы в парах (этап 6):
6) задание для самостоятельной работы:
7) лестница «успеха» из урока 10 (этап 9).
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности:
Цель:
1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке посредством поддержания в них веры в свои силы и создания игровой ситуации;
2) определить содержательные рамки урока: сложение однозначных чисел с переходом через разряд.
Организация учебного процесса на этапе 1:
На доске открыт девиз урока:
Кто любит
трудиться, тому без дела не сидится!
Прочитайте девиз урока. Как вы его понимаете?
В чем заключается ваш труд? (В учении.)
Как вы учитесь? (Мы понимаем, что мы не знаем, и сами открываем способ.)
Над какой темой вы работаете последние несколько уроков? (Над сложением однозначных чисел с переходом через разряд.)
Сегодня вы продолжите изучать эту тему. Пожелаем друг другу удачи!
С чего начнете работу? (С повторения необходимых знаний.)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
Цель:
1) актуализировать умение выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток по частям, с помощью таблицы сложения;
2) тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;
4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;
5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;
6) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.
Организация учебного процесса на этапе 2:
1) Сложение однозначных чисел с переходом через десяток «по частям», с помощью таблицы сложения.
Учитель открывает на доске задание №1 (Д-2):
Что общего во всех выражениях? (Все выражения на сложение.)
На какие группы можно разбить выражения? (По первому слагаемому – 7 и 6, по случаю сложения – на состав чисел, с переходом через разряд.)
Разбейте эти выражения на группы по случаю сложения. Какие выражения войдут в каждую группу?
Один ученик у доски разбивает выражения на группы.
6 + 5
6 + 2
7 + 6
7 + 3
Найдите значение выражений первой группы.
Ученики по цепочке выходят к доске и проговаривают решение с комментированием.
На какие еще пары чисел вы можете разложить число 10? Выполните это задание самостоятельно.
Один ученик работает у доски без комментирования, остальные учащиеся на индивидуальных планшетках.
Проверка проводится фронтально.
Что вам помогло выполнить это задание? (Мы составляли домик, когда изучали число 10.)
Учитель фиксирует домик числа 10 (Д-3).
Чем вам помогал домик? (Мы запоминали все пары чисел, которые в сумме дают число 10.)
Найдите значение выражений во второй группе. Что это за случай? (Сложение однозначных чисел с переходом через разряд.)
Как вы можем найти значение этих выражений? (С помощью таблицы сложения или «по частям».)
Что вам поможет? (Эталоны.)
Учитель фиксирует на доске эталоны Д-4 и Д-5.
Найдите значение первого выражения с помощью таблицы сложения.
Один ученик у доски находит значение выражения с помощью таблицы сложения.
Найдите значение второго выражения «по частям».
Один ученик выполняет это задание с комментированием у доски, остальные учащиеся на индивидуальных планшетках или в рабочих тетрадях.
2) Пробное действие.
Что вы повторили? (Мы вспомнили состав числа 10, сложение однозначных чисел с переходом через разряд с помощью таблицы сложения и «по частям».)
Попробуйте перечислить все возможные пары однозначных чисел, на которые можно разложить число 11.
Является ли это задание пробным?
Докажите. (Мы раньше не раскладывали двузначные числа на пары однозначных чисел.)
Попробуйте выполнить это задание.
Учащиеся выполняют пробное действие на индивидуальных планшетках. Учитель ограничивает время на выполнение задания.
У кого нет ответа?
Учащиеся поднимаю руки.
Сформулируйте затруднение? (Мы не смогли разложить число 11 на пары однозначных чисел.)
Кто получил ответ?
Учитель фиксирует на доске варианты ответов. Вероятно, никто из учащихся не сможет перечислить все пары однозначных чисел.
Среди предложенных вариантов полных ответов нет. Значите, какой вывод вы можете сделать? (Мы не смогли правильно разложить число 11 на пары однозначных чисел.)