Урок 34

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Сравнение двузначных чисел».

Автор: А.И. Шушковская (АПК и ППРО РФ, ЦСДП «Школа 2000…»)

Основные цели:

1) сформировать умение сравнивать двузначные числа;

2) актуализировать знание нумерации двузначных чисел, умение записывать двузначные числа разными способами, тренировать вычислительный навык, умение решать составные задачи на нахождение части.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия, обобщение.

Демонстрационный материал:

1) поговорка:

Лентяй дважды работает!

2) образец к заданию № 3 (этап 2):

3) карточка с заданием на пробное действие:

4) эталон (опорный сигнал) сравнения двузначных чисел:

5) образец для самопроверки работы в парах (этап 6):

№ 2 (2 строка), стр. 66

45 < 80 19 > 16 35 > 9 76 > 46

6) эталон для самопроверки самостоятельной работы (этап 7):

Раздаточный материал:

1) индивидуальные планшетки;

2) карточки с заданием № 3 (этап 2):

3) эталоны для урока 34, часть 3, М-1;

4) лестница «успеха» из урока 10 (этап 9).

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности:

Цель:

1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке посредством поддержания в них веры в свои силы и создания игровой ситуации;

2) определить содержательные рамки урока: изучение двузначных чисел.

Организация учебного процесса на этапе 1:

На доске открыта поговорка:

Лентяй дважды работает!

• Прочитайте поговорку. Как вы ее понимаете? (У лентяя сразу не получается, он вынужден повторять работу.)

• Как эта поговорка относится к работе на уроке? (Если лениться на уроке, то придется заново изучать новую тему, дома придётся много работать.)

• Как же вы должны действовать на уроке, если открываете новое знание? (Мы должны сделать два шага: понять, что мы еще не знаем, и самим открыть способ.)

• Я вижу, что вы готовы трудиться на уроке. С какими числами вы работаете? (Мы изучаем двузначные числа.)

• Сегодня на уроке вы продолжим изучение этой темы. С чего надо начать нашу (С повторения необходимых знаний.)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

Цель:

1) актуализировать знание нумерации двузначных чисел, умение сравнивать укрупненные единицы счета, тренировать вычислительный навык;

2) тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

6) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Организация учебного процесса на этапе 2:

1) Нумерация двузначных чисел.

• Я предлагаю начать с повторения натурального ряда чисел.

Работа организуется фронтально.

• Сосчитайте от 10 до 19, от 24 до 28, от 23 до 15.

• Назовите последующее число 18, 29.

• Назовите предыдущее число 10, 20.

• Назовите соседей числа 22, 56.

• Какое число стоит между 64 и 66, 45 и 47.

• Назовите число, в котором 3 д 7 е, 5 д 6 е, 9 д 5 е.

• Сколько десятков и единиц в числах: 42, 39, 76, 44.

• Расскажите все, что знаете о числе 88.

2) Тренинг вычислительного навыка.

Игра «День – ночь».

• Теперь я предлагаю вам потренироваться в счете. Итак, ночь.

Учащиеся закрывают глаза и кладут голову на руки.

• К 13 прибавить 5, отнять 8, полученное число уменьшить на 6, увеличить на 3, отнять 5, прибавить 4, уменьшить на 3, прибавить 15, отнять 0.

• Итак, день. Какое число вы получили? (18.)

В случае возникновения большого числа ошибок, учитель проводит детальную работу над ошибками.

• Запишите число 18 разными способами.

Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся работают на индивидуальных планшетках или в рабочих тетрадях.

• Проверьте, что у вас получилось.

3) Сравнение укрупненных единиц счета.

Учитель раздает учащимся карточки с заданием № 3 (Р-2):

• Сравните числа. Выполните это задание в парах.

Учащиеся выполняют задание в парах. Проверка организуется по образцу Д-2.

• Каким правилом вы пользовались? (Правилом сравнения укрупненных единиц счета – начинаем сравнивать с укрупненных единиц.)

4) Пробное действие.

• Что вы повторили? (Мы потренировались в счете двузначными числами, потренировались в вычислениях, вспомнили способы записи чисел, повторили сравнение чисел выраженных укрупненными единицами счета и единицами измерения длины.)

• Какое задание вы сейчас получите? (Задание, с помощью которого мы поймем, что мы еще не знаем.)

Учитель открывает на доске задание для пробного действия Д-3:

• Надо сравнить числа. Что нового в этом задании? (Нужно сравнить двузначные числа.)

• Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Научиться сравнивать двузначные числа.)

• Как назовете урок? (Сравнение двузначных чисел.)

Учитель открывает тему урока.

• Сравните эти числа.

Учащиеся выполняют пробное действие на индивидуальных планшетках.

• У кого нет ответа?

Учащиеся поднимаю руки.

• Что показало ваше пробное действие? (Мы не смогли сравнить числа 45 и 54.)

• Кто получил ответ?

Учитель фиксирует на доске варианты ответов, из них выделяет правильный.

• Кто получил не правильный ответ, что показало ваше пробное действие? (Мы не смогли правильно сравнить числа 45 и 54.)

• Кто смог получить правильный ответ, обоснуйте его. Назовите правило, которым вы пользовались. (Мы не можем обосновать.)