Урок 31
Тип урока: Р.
Тема: «Названия чисел до двадцати».
Автор: А.И. Шушковская (АПК и ППРО РФ, ЦСДП «Школа 2000…»).
Основные цели:
1) формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.);
2) тренировать умение выполнять счет десятками и единицами, знание нумерации двузначных чисел до двадцати, умение решать составные задачи на нахождение части;
3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.
Демонстрационный материал:
1) эталон названий чисел до 20 (из урока № 29, часть 3, М-1);
2) эталон сложения и вычитания чисел до 20 (из урока № 30, часть 3, М-1);
3) карточки с заданием № 4 (этап 2):
4) эталон счета десятками и единицами (из урока № 28, часть 3, М-1);
5) образец для самопроверки дополнительных заданий:
Раздаточный материал:
1) индивидуальные планшетки;
2) самостоятельная работа № 1:
3) образец для самопроверки к с.р. № 1:
4) эталон для самопроверки к с.р. № 1:
б)
5) алгоритм исправления ошибок (из урока № 13, часть 3, М-1);
6) Самостоятельная работа № 2:
7) Эталон для самопроверки к с.Р. № 2:
8) лестница успеха (см. урок 10, часть 3, М-1).
Ход урока:
1. Мотивация к коррекционной деятельности.
Цель:
1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность посредством обращения к опыту прошлого урока;
2) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности;
3) установить тематические рамки урока: числа до двадцати.
Организация учебного процесса на этапе 1:
Какую тему вы изучали последние несколько уроков? (Мы изучаем числа до двадцати.)
Как вы думаете, можете ли вы идти дальше в изучении нового? (Мы не уверены, нужно проверить себя.)
Я с вами согласна, поэтому предлагаю посвятить этот урок повторению. Как же будет построена работа на уроке? (Мы должны сначала повторить, потом с помощью самостоятельной работы мы поймем, допускаем мы ошибки или нет. Если допускаем, то будем сами работать над ними.)
Пожелайте друг другу удачи и в путь!
2. Актуализация и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.
Цель:
1) организовать повторение нумерации до двадцати, умение записывать числа с помощью графических моделей и цифр, выполнять счет в пределах двадцати;
2) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию;
3) организовать мотивирование и выполнение учащимися самостоятельной работы № 1 на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа;
4) организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов (без исправления ошибок).
Организация учебного процесса на этапе 2:
1) Нумерация двузначных чисел.
№ 1, стр. 60
Я предлагаю начать с повторения чисел до двадцати. Найдите № 1 на стр. 60.
Учитель заранее выносит таблицу на доску.
Начнем с таблицы. Заполните пустые клеточки по порядку.
Учащиеся с места заполняют эту таблицу по цепочке с комментированием, произнося в слух названия чисел.
Выполнили ли вы задание полностью? (Нет, нужно закончить рисунок.)
Соедините точки по порядку самостоятельно.
Учащиеся работают самостоятельно в учебниках.
Какой рисунок у вас должен был получиться? (Слоник.)
Что вам помогло выполнить это задание? (Знание нумерации, заполненная таблица.)
Кто не смог получить нужный рисунок? Определите причину ошибки.
Исправьте ошибку. Что вам помогло исправить ошибку? (Составленная таблица.)
2) Запись двузначных чисел с помощью графических моделей и цифр.
№ 3, стр. 60
Учитель заранее выносит таблицу на доску.
Найдите № 3 на стр. 60.
Что вы повторяете этим заданием? (Запись двузначных чисел с помощью цифр и графических моделей.)
Какой эталон вам поможет выполнить это задание? (Эталон названий чисел до двадцати.)
Учитель фиксирует на доске эталон Д-1.
Выполните это задание.
Работа организуется фронтально. Учащиеся по цепочке выходят к доске и заполняют эту таблицу с комментированием.
Представьте число 17 в виде суммы разрядных слагаемых.
Один ученик работает у доски, остальные учащиеся или на индивидуальных планшетках, или в рабочих тетрадях.
Запись на доске:
17 = 10 + 7
Какие еще равенства вы можете составить?
10 + 7 = 17 7 + 10 = 17 17 – 10 = 7 17 – 7 = 10
3) Счет в пределах 20.
№ 4 (а, в), стр. 60
Найдите № 4 на стр. 60.
Что вы вспомните, выполняя это задание? (Как складывать и вычитать числа до 20.)
Что вам поможет выполнить это задание? (Эталон сложения и вычитания чисел до 20.)
Учитель фиксирует на доске эталон Д-2.
Выполните задания под буквами а и в.
Работа организуется фронтально. Учитель заранее выносит задания на доску. Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием. Остальные учащиеся работают в учебниках.
4) Счет десятками и единицами.
Учитель открывает на доске задание Д-3:
Что вам поможет выполнить это задание? (Эталон счета десятками и единицами.)
Учитель фиксирует на доске эталон Д-4.
Выполните это задание.
Работа организуется фронтально. Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием. Остальные учащиеся работают или на индивидуальных планшетках, или в учебнике.
В итоге запись:
Что вы повторили? (Мы повторили счет десятками и единицами, названия чисел до двадцати, сложение и вычитание чисел до двадцати.)
Что теперь вы должны сделать? (Выполнить самостоятельную работу.)
С какой целью вы будете выполнять самостоятельную работу? (Чтобы мы сами посмотрели, допускаем ли мы ошибки или нет.)