Урок 28
Тип урока: ОНЗ.
Тема: «Счет десятками и единицами».
Автор: А.И. Шушковская (АПК и ППРО РФ, ЦСДП «Школа 2000…»)
Основные цели:
1) сформировать умение сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дециметрах и сантиметрах, тренировать вычислительный навык;
2) актуализировать умение решать уравнения на сложение и вычитание.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия, обобщение.
Демонстрационный материал:
1) карточка с заданием № 1 (этап 2):
70, 30, 50, 6, 90, 40
2) карточка с заданием № 2 (этап 2):
8 + 1 = 60 – 40 = 9 – 5
= 80 + 10 = 6 – 4 =
3) карточка с заданием для пробного действия:
3 д 8 е + 4 д 1 е =
4) эталон счета десятками и единицами:
5) образец для самопроверки работы в парах (этап 6):
6) эталон для самопроверки самостоятельной работы (этап 7):
Раздаточный материал:
1) индивидуальные планшетки;
2) карточки с заданием № 3 (этап 2):
3) эталоны к уроку 28, часть 3, М-1;
4) карточки с самостоятельной работой:
5) лестница «успеха» из урока 10 (этап 9).
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности:
Цель:
1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке посредством поддержания в них веры в свои силы и создания игровой ситуации;
2) определить содержательные рамки урока: изучение чисел.
Организация учебного процесса на этапе 1:
Учитель открывает на доске числа для задания № 1 (Д-1).
70, 30, 50, 6, 90, 40
Что вы видите на доске? (На доске открыт ряд чисел.)
Что вы можете сказать об этих числах? (В ряду даны круглые числа и однозначное число.)
Как вы думаете, чему будет посвящен сегодняшний урок? (Мы будем продолжать изучать числа.)
Верно, сегодня вы узнаете о числах новое. Как же будет организована работа на уроке? (Мы поймем, что мы не знаем, и сами постараемся открыть новое знание.)
Я желаю вам успешно поработать на этом уроке! С чего начнем работу? (С повторения необходимых знаний.)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
Цель:
1) актуализировать представление о круглых числах, умение выполнять действия с круглыми числами;
2) формировать представление о выражении чисел в десятках и единицах;
3) тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
4) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;
5) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;
6) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;
7) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.
Организация учебного процесса на этапе 2:
1) Круглые числа.
Определите в ряду «лишнее» число. Объясните свой выбор.
Как называются остальные числа? Расставьте их в порядке убывания.
Учащиеся работают на индивидуальных планшетках Р-1.
Какое число в этом ряду наибольшее, а какое наименьшее?
На сколько 90 больше, чем 30? На сколько 30 меньше, чем 90?
2) Тренинг вычислительного навыка.
Учитель на доске открывает задание № 2 (Д-2).
8 + 1 = 60 – 40 = 9 – 5
= 80 + 10 = 6 – 4 =
Найдите значения выражений.
Учащиеся работают самостоятельно на индивидуальных планшетках или в рабочих тетрадях.
На какие группы можно разбить эти выражения? (Суммы и разности, компоненты действий однозначные и двузначные числа.)
Какое выражение «лишнее»? Прочитайте его по-разному. (9 – 5.)
Запишите соответствующее выражение с круглыми числами и найдите его значение.
Назовите в полученном равенстве части и целое.
3) Решение уравнения, выражение числа в десятках и единицах.
Теперь я предлагаю вам решить уравнение.
Учитель раздает учащимся карточки с заданием №3 (Р-2), это же уравнение учитель выносит на доску.
Что вам поможет решить это уравнение? (Эталон решения уравнений.)
В случае необходимости учащиеся могут приготовить соответствующие эталоны у себя на столах.
Решите это уравнение.
Один учащийся работает у доски с комментированием, остальные на карточках Р-2.
Чему равен корень уравнения?
Запишите результат с помощью десятков и единиц. (3 д 8 е.)
4) Пробное действие.
Что вы повторили? (Мы вспомнили, какие числа называются круглыми, потренировались в счете, повторили решение уравнений с графическими моделями, выразили число в десятках и единицах.)
Какое задание вы сейчас получите? (Задание, с помощью которого мы поймем, что мы еще не знаем.)
Я вижу, что вы готовы идти в изучении математики дальше.
Учитель открывает задание для пробного действия Д-3.
3 д 8 е + 4 д 1 е =
Что нового в этом задании? (Нужно выполнить сложение с числами, выраженными в десятках и единицах.)
Какую цель вы поставите перед собой на этом уроке? (Научится считать десятками и единицами.)
Сформулируйте тему урока. (Счет десятками и единицами.)
Если у учащихся возникают затруднения, учитель помогает им в формулировании темы и цели урока.
Попробуйте выполнить это задание.
Учащиеся выполняют пробное действие на индивидуальных планшетках, записывая только ответ.
У кого нет ответа?
Учащиеся поднимаю руки.
Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли выполнить сложение с числами, выраженными в десятках и единицах.)
Кто получил ответ?
Учитель фиксирует на доске варианты ответов, из них выделяет правильный.
Кто получил не правильный ответ, что вы можете сказать? (Мы не смогли сложить числа, выраженные в десятках и единицах, правильно.)
Кто смог получить правильный ответ, обоснуйте его. Назовите правило, которым вы пользовались. (Мы не можем назвать правило.)