Часть I 77

дает им возможность увидеть своего ребенка таким, какой он есть. В результате вознаг­раждение получают как родители, так и ре­бенок, поскольку дети отчаянно стремятся сделать приятное родителям, а родителям, само собой разумеется, хочется почувство­вать заботу своего ребенка.

Отрывок:

В.: В общении с детьми я также вынуждена руковод­ствоваться двойными стандартами.

Т.: Почему?

В.: Потому что мой муж иногда делает некоторые вещи, выходит из себя и делает то, что детям делать не разрешается. Я имею в виду, что ино­гда он щипает и толкает их там, где им запреща­ется это делать, будучи раздраженными, щипать и толкать друг друга.

Т.: Очевидно, это и послужило предпосылкой для той проблемы, о которой я думаю...

В.: Но как же я могу просить Гарри, а иногда и Джор­джа, не толкать и не щипать друг друга, если мой муж именно так и ведет себя по отношению к Гарри?

Т.: Как вы с этим справляетесь?

В.: Иногда мне это вообще не удается. Но я стара­юсь уговорить его поумерить свой пыл. Но когда я прошу его об этом, он начинает поступать мне назло, я это знаю.

Т.: Вы хотите отплатить своему мужу.

Г.: Именно этого она и добивается.

В.: Мне бы хотелось видеть его, то есть...

Г.: Именно этого она и добивается.

В.: Мне бы хотелось видеть его, мне бы хотелось видеть, что он держит себя в руках. Я хочу, то есть, я не...

'

78

Психотерапия семьи

Т.: Я бы предположил, что вы хотите ему отплатить.

Г.: Именно этого она и добивается.

В.: И эту цель я тоже нередко преследую.

Т.: Конечно, все правильно, давайте рассмотрим эту ситуацию. Он провоцирует вас; вы стремитесь ему отплатить. Он снова провоцирует вас; вы снова стараетесь отомстить. Я думаю, что все увиден­ное нами здесь, так или иначе, происходило по причинам, в которых вы не отдавали себе отчета, но я полагаю, именно так оно и было. Я не ду­маю, чтобы вы осознавали это.

Г.: Послушайте, я хочу сказать, что.., что, иными словами, вы утверждаете, будто раздражение из-за наших взаимоотношений я срываю на Гарри?

Т.: Гм. Непреднамеренно. Вы оба используете его как поле боя.

Г.: Да, я согласен, вы правы. Я уже давно ощущаю нечто в этом роде.

30. Кое-кому из читателей может показаться, что я слишком односторонне описываю процесс ин­дукции.

а) Какую роль играет во всем этом ребенок? Или дети — это всего лишь чистые листы бумаги, на которых родители пишут все, что захотят?

б) Разве у ребенка нет возможности выбора при­нимать или не принимать роль И. П.?

в) Чтобы получить ответы на эти вопросы, нужно

спросить у матери: что должны получать дети в семьях своих родителей, чтобы впоследствии стать функциональными взрослыми?

г) В следующей главе мы попытаемся взглянуть

на мир, но не с позиции взрослого человека, а глазами ребенка.

Глава 6.

Что нужно всем детям

для формирования самооценки

1. В предыдущих главах я описала семейную дис­функцию, поскольку она оказывает влияние на воспитание, по крайней мере, одного ребенка в семье, того, который становится Идентифициро­ванным Пациентом.

а) Если у родителей занижена самооценка, и они мало доверяют друг другу, они будут ожи­дать, что ребенок повысит их самооценку, будет продолжением их самих и чудесным образом ослабит болезненность супружеских взаимоотношений.

б) Но подобные ожидания чересчур ограничен­ны, как если бы у ребенка не было другого выхода, кроме как принять ту роль, исполне­ния которой ждут от него родители, или как если бы дети были просто чистыми листами, на которых родители могут писать все, что им заблагорассудится.

♦ Дети не являются чистыми белыми листами. Они рождаются с определенными конституциональными раз­личиями. (Даже с точки зрения простой «реактивности ор-

80

Психотерапия семьи

ганизма» новорожденные принципиальным образом отли­чаются друг от друга.) Кроме того, они приходят в этот мир, будучи либо биологически женским, либо биологически мужским существом.

♦ И, тем не менее, дети появляются на свет совершен­но беспомощными. То, что нужно им для выживания, они или получают от окружающих, либо научаются, благодаря им. Ни один ребенок не рождается, имея четкий план того, что он должен делать и кем быть. Обо всем этом он узнает от тех людей, в обществе которых живет, и которых я по­этому называю жизненно важными персонами.

2. Так, например, с самого рождения ребенок нуж-

дается в том, чтобы находиться в состоянии фи­зического комфорта. Ему необходимо чувствовать сытость и тепло, чтобы переход из чрева матери в ее дом происходил максимально плавно.

3. С момента рождения ребенок также нуждается и

в продолжении отношений.

а) Когда приходят сытость и тепло, ему необхо­димо, чтобы их обеспечивала та же самая лич­ность, дотрагиваясь до него и разговаривая с ним.

б) Ему нужно слышать тот же самый человечес­кий голос и ощущать те же самые прикосно­вения, это помогает ему осознать существо­вание и предсказуемость хотя бы одного «дру­гого».

в) И даже когда он накормлен и согрет, он на­учается нуждаться в физическом присутствии матери; ему становятся необходимы отноше­ния как таковые.

4. Ребенку нужно научиться, как влиять на реакции

окружающих и как предсказывать эти реакции, а) Когда он научается отличать свою мать от всех остальных окружающих его людей, он также