
- •2 Проблема индивидуальности в психогенетике.
- •3 История развития психогенетики, связь с другими науками.
- •I этап 1865 – 1900гг.
- •III фаза – до конца 60-х годов. Этап накопления имперических данных.
- •IV этап современного развития. Переосмысление данных.
- •7. Основные понятия популяционной генетики: процессы изменяющие частоты генотипов
- •8.Естественный отбор и мутации
- •9. Средовые влияния: виды, способы оценки
- •10.Генотип-средовые влияния (эффекты).
- •11.Концепция «генотип – среда».
- •12.Методы психогенетики (кроме близнецового).
- •13. Близнецовый метод и его разновидности
- •21. Генетическая психофизиология и моторика
- •22.Психогенетические исследования асоциальности, алкоголизма.
- •24. Понятие «психический дизонтогенез». Психологические параметры психическогодизонтогенеза. Варианты психическогодизонтогенеза.
- •25. Специфика психологического развития детей в многодетных семьях и близнецов.
- •23. Основные модели возрастной психогенетики. Практическое значение
21. Генетическая психофизиология и моторика
Генетическая психофизиология — новая область исследований, сложившаяся на стыке психогенетики и дифференциальной психофизиологии.
Одна из главных задач генетической психофизиологии — изучение взаимодействия наследственной программы развития и факторов окружающей среды в формировании
структурно-функциональных комплексов центральной нервной системы (ЦНС) человека и других физиологических систем организма, которые участвуют в обеспечении психической деятельности.
В работах, анализирующих результаты психогенетических исследований когнитивных функций и личностных характеристик, иногда отмечается целесообразность изучения более «простых» признаков, к которым чаще всего относят сенсорные пороги и скорость двигательных реакций. Бесспорно, простые признаки — более удобный и перспективный объект генетического исследования.
Помимо самой двигательной сферы (включающей и такие специфически человеческие формы, как речевые движения и письмо), с помощью двигательных реакций тестируются и изучаются особенности темперамента, сенсорные функции, психофизиологические и интеллектуальные характеристики и т.д. Только благодаря движению человек получает некоторые виды сенсорной информации (например, зрительная перцепция существует благодаря движениям глаз, гаптическая — благодаря движениям кисти и пальцев). Именно изучение движений как средства активного взаимодействия со средой привело Бернштейна еще в 40-х годах к созданию физиологии активности — новой и очень продуктивной области, тесно смыкающейся с психологией [14]. Некоторые авторы даже включают движение как обязательный компонент в определение термина «поведение».
Индивидуальные характеристики двигательных реакций коррелируют с психометрическими оценками интеллекта.
Иначе говоря, движение — это тоже признак-«событие», хотя и легче верифицируемый, чем, например, интеллект.
Однако двигательные реакции имеют несколько особенностей, важных для психогенетического исследования. К ним относится прежде всего их отчетливо фиксируемая тренируемость и, как следствие этого, возможность реализации одного и того же движения на разных уровнях регуляции: осознанной (произвольной) и автоматизированной.
вижения человека, их индивидуальные особенности — весьма перспективный объект психогенетического исследования, позволяющий достаточно четко задавать и фиксировать психологические условия реализации движения, менять стимульную среду, задачу, биомеханику, исследовать разные уровни обеспечения движения и т.д. Однако пока таких работ очень мало и они скорее ставят вопросы, чем отвечают на них. С точки зрения психологической, среди продуктивных гипотез выделяются, по-видимому, две: первая — об изменении генотип-средовых соотношений в вариативности фенотипически одного и того же движения при изменении механизмов его реализации, т.е. включения его в различные функциональные системы; и вторая — о динамике этих соотношений при переходе от индивидуального оптимума к предельным возможностям данной функции.