131. Индивидуальные стили педагогической деятельности.

Индивидуальный стиль деятельности определяется своеобразием действий, применяемых индивидом для осуществления цели. Поэтому стиль деятельности не может быть ошибочным. Ошибочным может быть лишь конкретное действие.

Под индивидуальным стилем обычно понимают устойчивую систему способов или приемов деятельности. В зависимости от типологических свойств нервной системы могут складываться индивидуально-устойчивые приемы полярные, деятельности, но позволяющие людям достигать одинаково высоких результатов.

Индивидуальный стиль педагогической деятельности - характерная для данного учителя система навыков, методов, приемов, способов решения задач в процессе работы. Комплекс индивидуальных особенностей педагога может лишь частично удовлетворять профессиональным требованиям.

• Рассмотрим основные признаки индивидуального стиля педагогической деятельности. Он проявляется:

  • в темпераменте (время и скорость реакции, индивидуальный темп работы, эмоциональная откликаемость);

  • характере реакций на те или иные педагогические ситуации;

  • выборе методов обучения;

  • подборе средств воспитания,

  • стиле педагогического общения;

  • реагировании на действия н поступки детей;

  • манере поведения;

  • предпочтении тех или иных видов поощрений и наказаний;

  • применении средств психолого-педагогического воздействия на детей.

А.К. Маркова и А.Я. Никонова рассматривают три группы характеристик индивидуального стиля педагогической деятельности - 1) содержательные, 2) динамические и 3) результативные характеристики.

1. Среди важнейших содержательных характеристик ученые указывают такие, как:

   • преимущественная ориентация учителя: на процесс обучения, процесс и результаты обучения, только на результаты обучения;

   • адекватность-неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса;

   • оперативность-консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности;

   • рефлексивность-интуитивность.

2. Аналогично выделяются динамические характеристики:

• Гибкость – традиционность

• Импульсивность – осторожность

• Устойчивость – неустойчивость к изменяющейся ситуации

• Стабильное эмоционально-положительное отношение к учащимся – неустойчивое эмоциональное отношение

• Наличие личной тревожности – отсутствие личной тревожности

• В неблагоприятной ситуации направленность рефлексии на себя – направленность на обстоятельства (напр., на других)

3. Результативные характеристики:

• Однородность – неоднородность уровня знаний учащихся

• Стабильность – неустойчивость у учащихся навыков учения

• Высокий – средний – низкий уровень интереса к изучаемому предмету

4. Говоря об индивидуальном стиле педагогической деятельности, обычно имеют в виду, что, выбирая те или иные средства педагогического воздействия и формы поведения, педагог учитывает свои индивидуальные склонности. Педагоги, обладающие разной индивидуальностью, из множества учебных и воспитательных задач могут выбрать одни и те же, но реализуют их по-разному.